少儿美术教学大纲

时间：二 O二一年七月二十九日少儿美术教学年夜纲之阿布丰王创作少儿美术教学年夜纲之阿布丰王创作时间：二 O 二一年七月二十九日一、教学目的一、教学目的我们不是要培养画家 ,而是要用此方法来开发儿童智力 ,培养他们的观察力、想象力、缔造力,培养他们对美的感受力和欣赏能力以及审美兴趣和态度,同时也培养他们的个性、思想情操和完美的人格. 二、课程目标二、课程目标学生以个人或集体合作的形式介入美术各种活动,检验考试各种工具,资料和制作过程,学习美术欣赏和评述的方法 ,丰富视觉, 触觉和审美经验,体验美术活动的乐趣 ;理解基本美术语言的表达方式和方法,表达自己的情感和思想,美化生活环境.在美术学习过程中,激发创作精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格. 三、班级设置三、班级设置（启蒙二班（启蒙二班 3--5 3--5 岁）岁）检验考试分歧工具,用纸以及身边容易找到的各种资料 ,通过看看、画画、做做等方法年夜胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物暗示出来,简单组合和装饰,体验设计制作活动的乐趣;观赏自然和各类美术作品的形与色,能用简短的话语年夜胆表达自己的感受;采纳造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像、创作和展示. （启蒙一班（启蒙一班 5--7 5--7 岁）岁）初步认识形、色与肌理等美术语言 ,学习使用各种工具,体验分歧媒材的效果,通过看看、画画、做做等方法暗示所见所闻、所感所想的事物,激发丰富的想像力与缔造愿望 ;学习比较与和谐、对称与均衡等组合原理 ,了解一些简易的创意和手工制作的方法 , 进行简单的设计和装饰 ,感受设计制作与其他美术活动的区别 ;观赏自然和各种美术作品的形、色与质感,能用口头或画面语言对欣赏对象进行描述,说出其特色,表达自己的感受;采纳造型游戏的方式,结合图文、音乐等课程内容,进行美术创作和展示,并发表自己的创作意图. （实验一班（实验一班 7--9 7--9 岁）岁）运用形、色、肌理和空间等美术语言,以描绘和立体造型的方法,选择适合于自己的工具、资料 ,记录与暗示所见所闻、所感所时间：二 O二一年七月二十九日时间：二 O二一年七月二十九日想的事物,发展美术构思与创作的能力,传递自己的思想和情感;运用比较与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理,了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法 ,进行设计和装饰,美化身边的环境;欣赏、认识自然美和美术作品的资料、形式与内容等特征,通过描述、分析与讨论等方式,了解美术暗示的多样性,能用一些简单的美术术语,表达自己对美术作品的感受和理解 ;结合学校和自己平时的活动,以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式,进行制作,体会美术与环境及传统文化的关系. （实验二班（实验二班 9--11 9--11 岁）岁）有意图地运用形、色、肌理、空间和明暗等美术语言 ,选择恰当的工具、资料,以绘画和雕塑等形式,探索分歧的创作方法,发展具有个性的暗示能力 ,传递自己的思想和情感 ;了解主要的设计类别、功能,运用比较与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理,利用媒材特性,进行创意和设计,美化生活,形成初步的设计意识;多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征,获得初步的审美经验和鉴赏能力 ,初步了解中外美术发展概况,尊重人类文化遗产,能对美术作品和美术现象进行简短评述;调查、了解美术与传统文化及环境的关系 ,用美术的手段进行记录、规划与制作；通过跨学科学习,理解共同的主题和共通的原理 . ( (水墨班水墨班 8 8 岁以上岁以上) ) 通过讲解,分析,和有效的引导, 选择我国独占的工具、恰当资料,以共同的绘画形式,探索分歧的创作方法 , 发展具有个性的暗示能力,传递自己的思想和情感;在了解翰墨的共同特性的同时,了解中国画的特点、基本暗示方法,初步掌握用笔、用墨塑造及物形象的基本技能,运用夸张与实际的比较,节奏与韵律的变动,利用媒材特性,临摹和写生双结合,有机的进行创意和设计 ,美化生活,形成初步的构图意识;多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征,获得初步的审美经验和鉴赏能力 ,初步了解中外美术发展概况,了解美术与传统文化及环境的关系 ,从而提高自己的欣赏能力和表达能力. ( (工笔班工笔班 9 9 岁以上岁以上 ) ) 通过讲解,分析,和有效的引导, 选择我国独占的工具、独占的资料,以共同的绘画形式,探索分歧的创作方法, 发展具有个性的暗示能力,传递自己的思想和情感;在了解翰墨的共同特性的同时, 运用细腻,细心的暗示方法,巧妙地把色彩的多样与统一、比较与和谐有效地结合起来,利用媒材,临摹和写生双结合,有机的进行创时间：二 O二一年七月二十九日时间：二 O二一年七月二十九日意和设计,美化生活,形成初步的构图意识;多角度欣赏和认识自然美和美术作品、美展形式和内容多样性的特征,获得初步的审美经验和鉴赏能力,从而提高自己的欣赏能力和表达能力. ( (素描班素描班 11 11 岁以上岁以上) ) 通过讲解,分析,和有效的引导,检验考试分歧工具,从传统的素描学习入手,通过对造型的基础知识与规律的认识与理解 ,提高学生的造型能力和缔造性思维 .采纳现代造型艺术入门方法 ,经过严格的素描基本功训练,掌握对透视学、投影学、解剖学等自然科学规律的认识,也包括对造型的观念、造型的美学原则、造型的诸形式要素和各种艺术暗示方法的实践和认识;掌握速写造型对线条特性的认识和理解,结合速写暗示基本理论的学习 ,既培养学生敏锐的观察力、笼统概括与暗示能力,也培养学生通过快速绘画手段搜集设计素材的能力,培养积极主动体验和感受生活的能力和良好习惯, 也为专业课程中的设计暗示打下良好的绘画基础.掌握色彩绘画暗示的基本技能和方法,通过对色彩情感、色彩基本理论与基础知识的认识和了解,使学生具备色彩应用的基本知识和实际暗示能力. 四、课程内容标准四、课程内容标准课程内容标准分成,“造型·暗示 “、“设计·应用 “、“欣赏·评述“和“综合·探索“四个学段: 1 1、造型·暗示、造型·暗示是运用多种资料和手段 ,体验造型乐趣,表达情感和思想的学习领域.在本学习领域中指的是运用描绘、拓印等手段和方法 ,创作视觉形象的艺术创作活动;要贴近学生分歧年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平 ,鼓励学生积极介入造型暗示活动 .在教学过程中,应引导学生主动寻找与检验考试分歧的资料 ,探索各种造型方法；不单关注学生美术作业的结果,还要重视学生在 “造型·暗示“活动中介入和探究的过程 .暗示则是通过美术创作活动来转达观念、情感和意义的过程.造型与暗示是美术缔造活动的两个方面,造型是暗示的基础,暗示是通过造型的过程和结果而实现的.本学习领域在低年龄阶段强调感受、体验和游戏性 ,看、画、做、玩融为一体,模糊学科门类界线.随着学生年龄的增长和学习的深入,美术学科知识的轮廓将逐渐适度地显现.通过“造型·暗示 “领域的学习,学生应到达以下目标：第一,认识与理解线