我的野生动物朋友

《我的野生动物朋友》导读设计《我的野生动物朋友》导读设计 设计：章智伟设计：章智伟 教学目标： 知识目标：通过观察图片、阅读文字感受故事的有趣，让学生了解《我的野 生动物朋友》这本书。 情感目标：提升课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让 孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。 水平目标：在教学中，潜移默化地实行读书方法的指导，培养学生的语言表 达水平、想象水平，形成初步的鉴赏水平。 教学重点：让学生了解《我的野生动物朋友》这本书，激发阅读的欲望。 教学难点：使学生学会更多的读书方法，养成良好的阅读习惯。 教学时间：一课时 教学准备：课件 课前交流：同学们，今天的课前 3 分钟我们围绕“你最近都读了哪些书？最 大的感受又是什么呢？”来谈一谈。 （学生自由交流谈读书感受，老师随机实行 评价。 ） 总结：看来同学们从书中已经汲取了很多营养。希望大家今后再接再厉，让 书成为我们的朋友。 教学过程 一、谈话导入 师：孩子们，读书，是一个陪伴我们长大的话题，它的涓涓细流最终能够 汇成一片浩瀚，正所谓腹有诗书气自华，阅读使我们了解了大千世界的奇妙，也 使我们的人生充满灵气、充满智慧。 师：19 世纪末，杰出的法布尔先生捧出了一部《昆虫记》 ，世界响起了一片 赞叹之声，并且这片赞叹声响彻了 100 多年，直到今天！在 21 世纪的今天，有 一个小女孩儿，她被称为非洲原野上的精灵，她能听懂动物的语言，她是谁？请 看——播放 PPT2：视频。 师： 《我的野生动物朋友》出版后立即在小读者中风行，并为大人们所喜爱， 很快译成德、日、英等文字流传，成为世界的畅销书。板书：推荐阅读《我的野 生动物朋友》 ，本节课老师向大家推荐阅读的是——生齐读课题《我的野生动物 朋友》 。 二、检查预习： 1．师：说到野生动物，谁来向大家介绍一种你最喜爱的野生动物？找两生 交流。 师：老师看同学们搜集了很多资料，在这里就不一一交流了，课后能够互 相交流。 2．师：你读过哪些相关动物的书籍或文章？找二三个学生交流。 师：看来，同学们对动物的世界已有了一定的了解，相信，这节课你会有 更多的收获！ 三、整体感知（略读指导） 1．读封面： 师： “每一个读过《我的野生动物朋友》这本书的人，都会受到灵魂的震 撼” 。想看吗？大家看，老师把这本书带来了。 师：拿到一本好书，首先印入你眼帘的就是——生答：封面，常言道：看 书看皮，看报看题。读书要先看书的封面。书的封面是书的眼睛。贴板书：读封 面 （PPT3 书的封面） 出示封面： （1）. 告诉大家，通过看封面，你看到了什么？书名——《我的野生动物 朋友》 。 师：书名是整本书的凝炼 （2）.在封面中除了书名还看到什么？生说：这本书的作者——蒂皮•德格 雷，图是阿兰•德格雷和茜尔雅•罗伯特。师：他们是蒂皮的爸爸妈妈，都是野生 动物的爱好者。 师：真正读懂一本书，我们还要了解作者，了解写作背景，进而走进作者 的一路情感。贴板书：蒂皮•德格雷 PPT4 作者简介：找一生读书上的作者简介，其他学生看大屏幕。 （法国小 女孩蒂皮，1990 年出生于非洲纳米比亚。她从小跟拍摄野生动物的父母在丛林 长大，与野象相亲，同鸵鸟共舞，变色龙、牛蛙、豹子、狮子、狒狒……一个个 给她带来奇趣、欢乐、惊险、幻想，以至皮肉之苦，最终都成为她最好的朋友。 10 岁的小蒂皮回到法国巴黎写下了这本书《我的野生动物朋友》 ） 师：高明的封面的设计是书的内容的概括延伸，让人一眼就爱上了他。 师：封面上还看到了什么？一幅照片。我们先来看看封面上的这张珍贵的 照片。PPT5 （3）.观察图片，想象说话，提出疑问 A 蒂皮骑在鸵鸟背上，感觉怎样？你从哪儿看出来的？ B 猜猜看，蒂皮骑在鸵鸟背上最想干什么？ 学生自由猜测。 （4）.知道吗？鸵鸟要是奔跑起来，那不过世界上跑得最快的鸟了。蒂皮 就喜欢骑在鸵鸟背上在非洲大丛林中狂奔。 （5）.此时，你有什么想问的吗？ （蒂皮为什么敢骑在鸵鸟背上?） （6）.进一步了解作者 A 过渡：是啊！鸵鸟是最不容易亲近的野生动物之一了，它一看到人撒腿 就跑，更别提让人骑在它的背上了，而小蒂皮却坐得如此开心，为什么呢？我们 来看蒂皮说的话。 B 出示作者的话： PPT6：a：所有我理解的女孩子都是家养的，只有我例外。我是野生的。 我生活在非洲丛林，野生动物就像我家里人一样。 b：我的天赋就是与动物相亲，我会跟动物说话，用眼睛跟动物交流。 C 先自己读一读，好，谁来读？ D 从她说的话中，你感受到这是个什么样的女孩？ 2．读简介： 师：在没有看一本书之前，想马上知道整本书写什么，你有好办法吗？贴 板书：读简介。 师：对，先读简介，这是一个很不错的读书方法。简介对于读者来说，如 同畅游书海的指南针， 能带领我们小读者更快地走进书里， 走进作者的精神世界。 简介在哪儿呢？（它一般在封面内侧或第一页，有些书也有可能在封底，这本书 的内容简介就在封底。 ）PPT7 显示本书简介，找一生读。 3．读目录： 出示目录，猜测故事内容，激发阅读兴趣 （1）过渡：多神奇多特别的女孩呀！那小蒂皮和这些野生动物之间到底发 生了什么快乐有趣的事呢？想知道吗？ 我们还能够通过目录了解本书的主要内容。目录能够体现作者的思路，是 书中内容的高度浓缩，通过看目录，我们就能够把书本读薄了。贴板书：读目录 （2） （PPT8 展示目录）自己读一读目录中都有哪些内容？ （3）师：同学们有没有注意观察这本书的目录中包含了多少个小故事？生 答，师侧板书：29 个。我们能够根据目录选择自己最喜欢、最想一睹为快的故 事。 4．读插图 师： （翻着书说）这本书最大的特色是图文并茂，每个故事旁都配有十分精 美的图片，书中 130 多幅精美的图片就是蒂皮的爸爸妈妈拍摄的。侧板书：130 多幅 师： （PPT10：边自动播放精美图片，边解说）插图并不是每页都有的，而 是在表现故事中心或者描写主要人物或者是体现重要情节时， 才会配上恰当的图 片。所以我们拿到一本书时，不但要读文字，还要看看插图带给我们的精彩。因 为读懂书中的插图也是读懂一本书的方法之一。 板书：读插图。 （1）我们先来欣赏这四个故事旁的珍贵照片吧！ PPT11（四幅图配故事名 字） ，找一生读四个故事的名字。 （2）先自己观察图片，猜想情节，然后在小组内交流：从这些图片中你读 懂了些什么？ 师指板书小结： 刚才，通过读封面、读简介、读目录、读插图，我们对这本书有了一个大 概的印象。应该说，这些都是我们初次接触一本书时，常用的一种略读的读书方 法。 板书：略读 四、精读，指导阅读片段 师：要深入了解蒂皮与非洲各种野生动物生活在一起的动人故事，就要细 细地品读。 板书：精读 （一）指导阅读片段《阿布，我的大象哥哥》，感受人与动物和谐相处的乐 趣。 PPT12： 阿布，我的大象哥哥 豹子很危险，但我照样跟它玩。 同狒孩儿难舍难分 温柔的小狮子——穆法萨 这四个故事中，大家最想读哪一个故事？那好，少数服从多数，咱们就先 来阅读《阿布，我的大象哥哥》 。 PPT13 视频听故事《阿布，我的大象哥哥》片段。 师：边听边想：这个故事中你觉得哪儿特别有趣？听后，生自由交流。 PPT14 图片、文字