我的野生动物朋友

我的野生动物朋友导读设计我的野生动物朋友导读设计 设计章智伟设计章智伟 教学目标 知识目标通过观察图片、阅读文字感受故事的有趣，让学生了解我的野 生动物朋友这本书。 情感目标提升课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让 孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。 水平目标在教学中，潜移默化地实行读书方法的指导，培养学生的语言表 达水平、想象水平，形成初步的鉴赏水平。 教学重点让学生了解我的野生动物朋友这本书，激发阅读的欲望。 教学难点使学生学会更多的读书方法，养成良好的阅读习惯。 教学时间一课时 教学准备课件 课前交流同学们，今天的课前 3 分钟我们围绕“你最近都读了哪些书最 大的感受又是什么呢”来谈一谈。 （学生自由交流谈读书感受，老师随机实行 评价。 ） 总结看来同学们从书中已经汲取了很多营养。希望大家今后再接再厉，让 书成为我们的朋友。 教学过程 一、谈话导入 师孩子们，读书，是一个陪伴我们长大的话题，它的涓涓细流最终能够 汇成一片浩瀚，正所谓腹有诗书气自华，阅读使我们了解了大千世界的奇妙，也 使我们的人生充满灵气、充满智慧。 师19 世纪末，杰出的法布尔先生捧出了一部昆虫记 ，世界响起了一片 赞叹之声，并且这片赞叹声响彻了 100 多年，直到今天在 21 世纪的今天，有 一个小女孩儿，她被称为非洲原野上的精灵，她能听懂动物的语言，她是谁请 看播放 PPT2视频。 师 我的野生动物朋友出版后立即在小读者中风行，并为大人们所喜爱， 很快译成德、日、英等文字流传，成为世界的畅销书。板书推荐阅读我的野 生动物朋友 ，本节课老师向大家推荐阅读的是生齐读课题我的野生动物 朋友 。 二、检查预习 1．师说到野生动物，谁来向大家介绍一种你最喜爱的野生动物找两生 交流。 师老师看同学们搜集了很多资料，在这里就不一一交流了，课后能够互 相交流。 2．师你读过哪些相关动物的书籍或文章找二三个学生交流。 师看来，同学们对动物的世界已有了一定的了解，相信，这节课你会有 更多的收获 三、整体感知（略读指导） 1．读封面 师 “每一个读过我的野生动物朋友这本书的人，都会受到灵魂的震 撼” 。想看吗大家看，老师把这本书带来了。 师拿到一本好书，首先印入你眼帘的就是生答封面，常言道看 书看皮，看报看题。读书要先看书的封面。书的封面是书的眼睛。贴板书读封 面 （PPT3 书的封面） 出示封面 （1）. 告诉大家，通过看封面，你看到了什么书名我的野生动物 朋友 。 师书名是整本书的凝炼 （2）.在封面中除了书名还看到什么生说这本书的作者蒂皮德格 雷，图是阿兰德格雷和茜尔雅罗伯特。师他们是蒂皮的爸爸妈妈，都是野生 动物的爱好者。 师真正读懂一本书，我们还要了解作者，了解写作背景，进而走进作者 的一路情感。贴板书蒂皮德格雷 PPT4 作者简介找一生读书上的作者简介，其他学生看大屏幕。 （法国小 女孩蒂皮，1990 年出生于非洲纳米比亚。她从小跟拍摄野生动物的父母在丛林 长大，与野象相亲，同鸵鸟共舞，变色龙、牛蛙、豹子、狮子、狒狒一个个 给她带来奇趣、欢乐、惊险、幻想，以至皮肉之苦，最终都成为她最好的朋友。 10 岁的小蒂皮回到法国巴黎写下了这本书我的野生动物朋友 ） 师高明的封面的设计是书的内容的概括延伸，让人一眼就爱上了他。 师封面上还看到了什么一幅照片。我们先来看看封面上的这张珍贵的 照片。PPT5 （3）.观察图片，想象说话，提出疑问 A 蒂皮骑在鸵鸟背上，感觉怎样你从哪儿看出来的 B 猜猜看，蒂皮骑在鸵鸟背上最想干什么 学生自由猜测。 （4）.知道吗鸵鸟要是奔跑起来，那不过世界上跑得最快的鸟了。蒂皮 就喜欢骑在鸵鸟背上在非洲大丛林中狂奔。 （5）.此时，你有什么想问的吗 （蒂皮为什么敢骑在鸵鸟背上） （6）.进一步了解作者 A 过渡是啊鸵鸟是最不容易亲近的野生动物之一了，它一看到人撒腿 就跑，更别提让人骑在它的背上了，而小蒂皮却坐得如此开心，为什么呢我们 来看蒂皮说的话。 B 出示作者的话 PPT6a所有我理解的女孩子都是家养的，只有我例外。我是野生的。 我生活在非洲丛林，野生动物就像我家里人一样。 b我的天赋就是与动物相亲，我会跟动物说话，用眼睛跟动物交流。 C 先自己读一读，好，谁来读 D 从她说的话中，你感受到这是个什么样的女孩 2．读简介 师在没有看一本书之前，想马上知道整本书写什么，你有好办法吗贴 板书读简介。 师对，先读简介，这是一个很不错的读书方法。简介对于读者来说，如 同畅游书海的指南针， 能带领我们小读者更快地走进书里， 走进作者的精神世界。 简介在哪儿呢（它一般在封面内侧或第一页，有些书也有可能在封底，这本书 的内容简介就在封底。 ）PPT7 显示本书简介，找一生读。 3．读目录 出示目录，猜测故事内容，激发阅读兴趣 （1）过渡多神奇多特别的女孩呀那小蒂皮和这些野生动物之间到底发 生了什么快乐有趣的事呢想知道吗 我们还能够通过目录了解本书的主要内容。目录能够体现作者的思路，是 书中内容的高度浓缩，通过看目录，我们就能够把书本读薄了。贴板书读目录 （2） （PPT8 展示目录）自己读一读目录中都有哪些内容 （3）师同学们有没有注意观察这本书的目录中包含了多少个小故事生 答，师侧板书29 个。我们能够根据目录选择自己最喜欢、最想一睹为快的故 事。 4．读插图 师 （翻着书说）这本书最大的特色是图文并茂，每个故事旁都配有十分精 美的图片，书中 130 多幅精美的图片就是蒂皮的爸爸妈妈拍摄的。侧板书130 多幅 师 （PPT10边自动播放精美图片，边解说）插图并不是每页都有的，而 是在表现故事中心或者描写主要人物或者是体现重要情节时， 才会配上恰当的图 片。所以我们拿到一本书时，不但要读文字，还要看看插图带给我们的精彩。因 为读懂书中的插图也是读懂一本书的方法之一。 板书读插图。 （1）我们先来欣赏这四个故事旁的珍贵照片吧 PPT11（四幅图配故事名 字） ，找一生读四个故事的名字。 （2）先自己观察图片，猜想情节，然后在小组内交流从这些图片中你读 懂了些什么 师指板书小结 刚才，通过读封面、读简介、读目录、读插图，我们对这本书有了一个大 概的印象。应该说，这些都是我们初次接触一本书时，常用的一种略读的读书方 法。 板书略读 四、精读，指导阅读片段 师要深入了解蒂皮与非洲各种野生动物生活在一起的动人故事，就要细 细地品读。 板书精读 （一）指导阅读片段阿布，我的大象哥哥，感受人与动物和谐相处的乐 趣。 PPT12 阿布，我的大象哥哥 豹子很危险，但我照样跟它玩。 同狒孩儿难舍难分 温柔的小狮子穆法萨 这四个故事中，大家最想读哪一个故事那好，少数服从多数，咱们就先 来阅读阿布，我的大象哥哥 。 PPT13 视频听故事阿布，我的大象哥哥片段。 师边听边想这个故事中你觉得哪儿特别有趣听后，生自由交流。 PPT14 图片、文字