康复科专科护理常规教学内容

如有侵权请联系网站删除 康复科 第一节康复科一般护理常规 1．患者入院后及时办理入院手续，介绍医院及病区情况、住院注意事项，及时报告医 师。 2．按原发疾病护理常规。 3．入院时测身高、体重l 次。 4．根据各类康复治疗和疾病类别、特点，制订适合于患者的饮食。 5．加强心理护理，经常与患者交谈，给予心理上的安慰和支持，帮助患者克服各种心 理障碍，增强信心，配合治疗，促进功能恢复。’ 6。做好病情观察，了解患者发病的情况、主要障碍及其特点，做好记录，为制定康复 护理计划提供资料。 7．重视患者个人卫生，预防并发症(如皮肤、肺部、尿道感染等)，定时给患者翻身及 皮肤护理，并作好记录。 8．熟悉各类康复治疗及程序，积极配合康复医师、治疗师等，做好药物治疗、物理治 疗、作业治疗、语言治疗。 9．观察患者对康复治疗的反应，定期评估治疗效果，参与讨论、制定和实施康复护理 计划。 10．心血管患者必要时应在心电监护下进行康复治疗。 11．中医康复护理： 临床医师根据病情合理选用针灸、推拿、 中药等方法以促进运动功 能的恢复。 作为护理人员应掌握相应的取穴知识， 观察患者是否出现针刺意外并配合医师做 好处理，正确指导药物的使用方法，观察服药后的反应。 12．做好康复指导，将康复知识和康复护理要点传授给患者及其家属， 指导家属帮助督 促患者继续实施康复计划，巩固治疗效果。 第二节脑卒中康复护理常规 脑卒中又称脑血管意外、 脑血管疾病， 主要是指由于急性脑血管循环障碍引起的局限性 或弥漫性脑功能缺损的临床事件。 它不是一个独立疾病的诊断， 而是包括一组具有共同特征 的疾患。其临床主要表现为运动、感觉、认知、共济、言语、心理及日常生活活动能力等障 碍，其中以偏瘫、失语最为常见。 1．按康复科一般护理常规。 2．软瘫期的康复护理软瘫期的康复护理措施应早期介入，以不影响临床抢救、不造成 病情恶化为前提。(1)加强患侧的刺激可以对抗其感觉丧失，如电视机、床头柜、电话应置 于患侧；所有的护理工作(如洗漱、进食、测血压、交流等 )都应在忠侧进行，家属与患者交 流时也应握住患侧手。(2)进行正确的良肢位摆放，以对抗患肢痉挛、减轻水肿、增加舒适 感。(3)变换体位(翻身)：主要是指躯干的旋转，因为翻身是最具治疗意义的活动，有利于 刺激全身的反应与活动，抑制痉挛，预防压疮和肺部感染。(4)指导进行床上运动训练，如 关节被动运动、Bobath 式握手、桥式运动(选择性伸髋)等。’ 3．痉挛期的康复护理：此期康复护理的目标主要是通过抗痉挛的姿势体位来预防痉挛 模式和控制异常的运动模式，以促进分离运动的出现。如：进行坐位及坐位平衡训练。 4．恢复期的康复护理：主要包括转移动作训练、坐位训练、站立训练、步行训练、平 衡共济训练、日常生活活动训练等等，上肢功能训练主要采用运动疗法和作业疗法相结合； 下肢功 fll-Oll 练主要以改善步态为主， 如踝关节选择性背屈和跖届运动、 患侧下肢负重及 平衡能力的训练等。 精品资料 如有侵权请联系网站删除 5．后遗症期的康复护理：继续做好心理护理：教会患者使用各种辅助训练用具；训练 患者使用健侧肢体代偿部分患侧的功能，做好上下肢、站立、行走及轮椅训练，循序渐进； 指导患者全身运动， 同时指导家属尽可能改善患者的周围环境， 以便争取最大程度的生活自 理。 6．语言训练：从发音_÷单字咬字_+语言纠正_读字，反复进行。 7．ADL 训练：训练患者生活自理，参加适当的家务劳动，有计划地进行肌力训练，恢 复相应功能。尤其是注重手部活动，避免手部肌肉萎缩。’ 第三节脊髓损伤后康复护理常规 脊髓损伤所导致的瘫痪是一种严重的残疾，其康复范畴包括颈、胸、腰、圆锥、马尾等 脊髓节的损伤。脊髓损伤后是指脊髓伤经过早期处理，患者病情稳定，肢体仍有部分运动、 感觉， 而自主神经功能障碍， 常有不同程度心理障碍的一种状态。 临床上主要表现为四肢瘫、 截瘫、不完全损伤以及完全性的脊髓损伤。 1．按康复科一般护理常规。 2 屈 F 床休息，卧硬板床，垫以棕垫或软褥，保持脊柱平直位。 3．为脊髓损伤患者翻身时，应在固定好颈、胸、腰、双下肢情况下由两人为患者做轴 线翻身，以保证脊柱的稳定性，避免在床上拖、拉、拽患者，防止皮肤擦伤。 4．预防压疮发生。及时变换体位，保持皮肤及床单位整洁。对恢复期患者可教会其自 我检查受压皮肤的方法、双手撑起减压的方法及预防压疮的措施。 5．预防并发症的发生。注意观察呼吸及排痰情况，指导吸气及呼气训练；给予高纤维 饮食，鼓励多饮水和多吃水果。训练患者养成定时排大、小便的习惯，每日按摩腹部 3～5 次；体位变换时，应密切观察有无体位性低血压的表现； 鼓励患者进行被动运动，防止肌肉 痉挛和关节挛缩，循序渐进地进行上肢、下肢、翻身坐起的被动、主动训练，轮椅训练，直 到行走训练。 第四节小儿脑性瘫痪康复护理常规 小儿脑性瘫痪是指在出生前、 出生时或出生后 l 个月内，由于大脑尚未发育成熟， 而受 到各种损害或损伤所引起的非进行性、 中枢性运动功能障碍和姿势障碍综合征。 此外还可伴 有智力、视力、听力、知觉、语言、情绪、行为及学习障碍，癫痫和生长发育迟缓等。脑瘫 的康复非常重要， 其目的是帮助患儿获得或学会新的运动功能及生活能力。 康复训练应及早 进行，最好在患儿 6 岁以前接受治疗。 1．按康复科一般护理常规。 2．采用运动疗法，帮助患儿建立正确的身体姿势，包括仰卧位的姿势控$|Jl,lil 练、 爬行动作训练、坐位训练、站立训练及步行训练等。 3．进行日常生活能力(ADL)训练。包括穿着训练、进食训练、梳洗训练、如厕训练等， 使患儿能生活自理，并使其恢复相应的肌力。 4．进行言语功能训练。包括语言理解能力训练、语音训练、发音矫正训练、语句练习、 交谈式练习，尽最大可能恢复患儿的语言功能。 5．早期发现早期治疗。主要从运动、语言和进食三方面来观察。如有异常现象，及时 明确诊断，进行针对性治疗。 6．社区家庭康复护理指导。 对于脑瘫患儿，家庭治疗非常重要。 父母除了正确的指导和训练外， 还要帮助患儿树立自 信心，学会生活的基本技能，能更多地自我照顾，学会适应环境，步入社会。 (1)及早进行教育 0“- 3 岁可送中心机构进行早期训练配合家庭训练；3“--6 岁在弱能 精品资料 如有侵权请联系网站删除 康复班学习；7 岁或以上患儿，轻度障碍可送正常学校学习，中、重度要留在康复中心继续 学习。 (2)家长的教练回归社区后很大程度上是依靠家长的继续训练和指导。所以，在住院期 间最好将患儿的正规训练教会家长， 结合日常生活进行训练， 让患儿从早到晚都参与有意义 的活动，将训练内容贯穿在日常生活之中。 (3)职业训练脑瘫患儿经过功能性作业训练，上肢功能有了很大的改善和增强，运动协 调能力增加，又经过日常生活活动能力作业治疗， 具备了日常生活活动能力。 随着年龄的增 长，他们从学龄阶段进入到就业年龄阶段，因此，需要进行职业前的培训。 (4)培养社交能力通过不断地与人们交往，促使感知和动作、语言能力、个性特征等 积极发展，智力也相应的迅速发展。对待脑瘫患儿要象对待健全儿一样，要爱护关心他们。 鼓励家长节假日要带他们去游玩，