书香校园建设方案范本(3篇)

下载后可任意编辑 书香校园建设方案范本 一、指导思想 书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯，《语文课程标准》指出：培育学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓舞学生自主选择阅读材料。为能更好地贯彻这一新课标要求，着眼于学生的终身进展，学校将积极开展大阅读教育，努力为学生营造一个书香校园，使读书成为学生的习惯，使校园更富人文底蕴，充满智慧和生机。 二、活动目的1.通过构建“三位一体”的阅读网络，为学生阅读创设更大的空间，在校内、班级内、家庭内形成热爱读书的良好风气，逐步形成书香学校特色。 2.通过课内多角度的有意识的阅读指导训练，提升学生的阅读能力，学生掌握一定的阅读策略。 3.通过开展多形式的课外阅读活动，学生养成良好的阅读习惯，形成浓郁的阅读氛围，营造校园阅读文化氛围，浓厚校园文化积淀。 4.在“教学相长”中提升语文老师的人文素养，厚实文学、文化底蕴，促进老师专业成长，提升老师文化品味；在讨论实践中掌握导学生开展课外阅读的方法，提高有效指导学生开展课外阅读的能力。 5.探究学生课外阅读激励性评价的操作工具和方法，建构课外阅读体系。以各种形式的评价贯穿学生的阅读过程，维持学生持久的阅读兴趣，提高学生阅读品味，最终使阅读成为学生一生的习惯。 三、实施阶段安排 (一)第一阶段(____.5-____.8)—营造读书氛围，让书香弥漫学生身边的每一寸空间1.健全完善图书馆的图书借阅制度，添置新图书，为师生提供良好的阅读环境，让他们置身于书的海洋中。 2.建立有效的班级间、学生间的图书沟通机制，鼓舞流通共享，盘活、丰富图书资源。探究有效的班级图书角建设方案，让学生参加设计、管理、活动，使学生在参加中增强体验，受到教育。 ____号召亲子共读，通过家长委员会评选书香家庭，把阅读推举到家庭，使学生的家庭读书有保障、有实效。 4.学校进行全方位文化建设，做好办公室、教室、走廊、操场、草坪、绿地等校园文化建设，从文字到修饰，让书香弥漫学生身边的每一寸空间。 5.在部分年段中成立家长委员会，宣传开展阅读活动的意义。 6.举办读书节活动，营造读书氛围。 7.做好资料的收集、分析工作。 (二)第二阶段(____.9-____.8)—整合阅读资源，让书香浸润学生生命的每一段时间1.设立阅读指导课或每天安排阅读指导时间，在时间上保证学生的阅读，老师要探究不同类型阅读课的指导。 2.制定书香少年、书香班级、书香家庭评选标准，各年级组制定班级阅读计划，____评选书香少年、书香班级、书香家庭，充分发挥身边榜样的作用。 3.建立老师读书活动的相关制度及配套措施，开展师生共读，以老师的成长带动学生的进步。 4.开展各种读书活动，以活动引领阅读，以活动激发阅读，以活动促进阅读。____开展形式多样、内涵丰富、以阅读为主体的阅读节活动。 5.根据实际，____拟定推举不同学段学生阅读的阅读书目，并收集反馈信息，不断更新、改进，逐步形成课外阅读书目体系 (三)第三阶段(____.9-____.5)—完善阅读体系，让书香伴随学生成长的每一个瞬间1.形成图书馆(角)建设、借阅制度，校园网师生文章登载制度。 2.形成书香少年、书香班级、书香家庭评选条例。12343.____经验论文汇编。 4.总结实验经验，汇总并推广实验成果。 5.成果汇报。学生朗诵会、故事会、读后感集册、优秀日记集、校刊、班级活动成果展。老师论坛、读后感、教育随笔等。 四、实施策略 (一)优化校园文化环境，营造师生读书氛围学习应该与书香为伴，师生应该与经典为伍。学生在校园里眼睛所触及的每一处风景也都应该有文化的熏染。于是通过校园墙体的改造，在教学楼、办公室、教室、走廊等墙壁上进行精心的布置和修饰，以营造浓浓的书香氛围。 1.打造墙体文化。致力打造校园墙体文化。 (1)在教学楼楼梯墙上题写读书名言—书籍是人类进步的阶梯、书香伴我成长等。 (2)艺术长廊—欣赏名家书画、张贴学生优秀习作书画等作品。 (3)文学长廊—介绍从四书五经、唐诗宋词到现代文学中与课本有关的名著名作及文学家故事，引导学生读好书，多读书，提高学生阅读的兴趣。 (4)学科长廊—介绍体育、音乐、美术、英语等知识，拓宽阅读面，提高学生综合素养。这样，使学生走进校园就能举目见人文，放眼品经典，在浓浓的书香气氛中感受文化的浸润。 2.建设班级“书香”文化。以班级为单位努力打造“书香文化“班级，调动师生共同参加，兼顾共性与个性。各班师生共同设计的墙体文化风格各异：“成长的足迹”、“小眼睛看大世界”等等，形成独特的人文氛围。孩子们每天到校，一抬头就能欣赏到“心手达情”的书法作品，品味到诸如“有志者事竟成”、“幼不学老何为”的励志警句名言。一个个宣传栏轮流展示着学生自己的作品，触目便能尽收五彩斑斓的各种作品，而其作者都是自己身边亲切可爱的同学，这样耳濡目染的人文熏陶正是学校文化建设的____力所在。 (二)开设语文阅读指导课，加强阅读指导每周开设一节课外阅读指导课，语文老师有计划、有目的地进行课外阅读指导。带领学生潜心阅读经典美文，老师们利用材料，教给学生读书方法，如：选读法、浏览法、精读法、摘读法等等，引导学生领略中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教育，在大量的阅读实践中培育小学生良好的阅读习惯和兴趣，初步掌握读书的方法。同时，控制作业量，保证学生每天至少有半小时自由阅读时间。____阅读公开课观摩教学，探究课外阅读指导课的教法，逐步形成课外阅读的基本课型。为形成良好的阅读习惯，让孩子坚持每天“三读”：晨间沟通读：运用____点前时间，提倡学生自由沟通读书体会，畅谈读书感受；午间休闲读：每天用____分钟午读时间仔细阅读，将读书当作时尚休闲形式；睡前放松读：建议学生床头放一本自己喜爱的书，轻松翻阅、慢慢品尝、让书香陪伴入睡。如：阅读指导课：教给小学生阅读的方法。引导小学生合理使用工具书，学会搜集信息、处理信息，会做简单的读书笔记或读书卡片，学会上网查找资料；指导学生边读边思考，提高理解能力、评价能力、想象能力等；指导学生写读书笔记和读后感等； 一、 二、三年级写摘录式读书笔记， 四、 五、六年级采纳摘录好词佳句和感想相结合的形式。读物推举课：通过讲解主要内容、朗诵精彩片段、讲故事等各种形式向学生推举读物，师生互相推举好书，读好书，一起谈论好书等，开阔学生的生活视野，培育学生健全的个性心理，积累学生的文化修养。『1』『2』『3』『4』 阅读欣赏课：引导学生欣赏阅读材料，可以通过配乐朗诵、角色表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料，提高审美能力。读书汇报课：在学生课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。主要形式有：读后叙述：____学生复述自己读过书籍的内容。开展辩论赛：对读物中所提到的相关论点开展辩论，促进阅读效果的提高。沟通评论：沟通自己阅读的方法，对书中的人物及写法进行评点。表演展示：让学生把看过的内容，自编成小品、课本剧等在汇报课上进行表演。 (三)加强图书馆和班级图书角建设，实现资源共享学校着力做好图书室和班级图书角装备建设工作