精彩极了和糟糕透了教学评语

精彩极了和糟糕透了教学评语精彩极了和糟糕透了教学评语 教学设计说明 一、设计理念：一、设计理念： 课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质 兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。文 章前一部分文字浅显生动，后一部分概括优美，个别语句含义较深， 具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。因此，对本课的 教学，从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情 悟理。通过对文章的阅读理解，学生与文本对话，与作者共鸣；交 流读文本的体会，从文字间体会母亲坦露的爱，体会父亲深沉的爱， 体会作者的心情。 二、教材分析：二、教材分析： 《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版五年级第九册的一篇 课文，全文以时间为序，条理清楚。课文讲的是作者童年时，父亲 和母亲对它的作品的截然不同的评价，这种评价对他产生的巨大影 响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。因此本课的题目是将两 句截然不同的人物语言用“和”字连在一起，容易激起读者破解的 欲望。所以，教学时从题目入手导入新课。 学生已经有五年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备 一定的语文学习能力。本课又与学生的生活实际接近，很容易激起 学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻，富有哲理的句子，既是学 生理解学习上的重点、难点。也是激发学生思维的兴奋点。 四、教学目标分析：四、教学目标分析： 结合学生的实际和本课内容特点，着力探寻情节背后的理性思考。 即牢牢把握“对于巴迪七八岁写的同一首诗,为什么父母会有截然相 反的评价?这一评价对巴迪的生活产生了怎样的影响?”这一核心问 题 1 展开教学行为，激发学生的情感共鸣,唤醒学生的生活体验,感 悟文本中的真爱。 教学设计方案 一、教学目标一、教学目标 １、学会生字、新词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵１、学会生字、新词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵 并抄写课文最后一自然段。并抄写课文最后一自然段。 ２、读懂课文内容，通过人物动作、语言和心理描写的语句，２、读懂课文内容，通过人物动作、语言和心理描写的语句， 体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的 不同表达方式。不同表达方式。 二、教学重点：二、教学重点： 1 1、体会课文中含义深刻的句子的意思。、体会课文中含义深刻的句子的意思。 2 2、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。 三、教学难点：三、教学难点： 体会父母两种不同的评价在自己成长中所起到的重要作用。 四、课前准备１、预习课文。四、课前准备１、预习课文。 ２、文章重点语句的课件。课时安排：两课时２、文章重点语句的课件。课时安排：两课时 第一课时 一、谈话导入一、谈话导入 １、请同学们回忆一下自己受到过的表扬语批评，想一想自己１、请同学们回忆一下自己受到过的表扬语批评，想一想自己 当时的心情和感受。当时的心情和感受。 ２、是啊，一个人能成为一个怎样的人，童年所受的教育起着２、是啊，一个人能成为一个怎样的人，童年所受的教育起着 很大作用。一个小朋友童年就听到了这样的两种截然不同的评价很大作用。一个小朋友童年就听到了这样的两种截然不同的评价 “精彩极了”和“糟糕透了”（出示课题，齐读）给他带来了哪些“精彩极了”和“糟糕透了”（出示课题，齐读）给他带来了哪些 影响呢？影响呢？ 二、初读课文，自学生字二、初读课文，自学生字 １、读课文前，先琢磨琢磨题目的意思，“精彩极了”和“糟１、读课文前，先琢磨琢磨题目的意思，“精彩极了”和“糟 糕透了”之间是怎样的关系。糕透了”之间是怎样的关系。 （从文题入手，激发学生的阅读兴趣。） ２、轻声读课文，读准字音，读通句子，争取读得正确、流利２、轻声读课文，读准字音，读通句子，争取读得正确、流利 并自学生字。并自学生字。 ３、学生自由读课文，找出要求会认的６个生字和要求会写的３、学生自由读课文，找出要求会认的６个生字和要求会写的 １４个生字。读一读、记一记、写一写，并把自己的识字方法和同１４个生字。读一读、记一记、写一写，并把自己的识字方法和同 桌进行交流。桌进行交流。 ４、汇报交流识字成果。４、汇报交流识字成果。 ５、教师出示词语卡片帮助学生巩固识字成果：５、教师出示词语卡片帮助学生巩固识字成果： 糟糕确实自豪誊写敬仰判断出版戏剧严厉灵感创作源泉警告提醒 谨慎极端 ６、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。６、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。 三、了解内容，理清脉络三、了解内容，理清脉络 １、认真读、认真想是一种很好的读书习惯。带着问题走进课１、认真读、认真想是一种很好的读书习惯。带着问题走进课 文，更是一种会学习的表现。下面请同学们默读课文，想一想课文文，更是一种会学习的表现。下面请同学们默读课文，想一想课文 写了一个怎样的故事？这个故事可以分为几部分来理解？现在，我写了一个怎样的故事？这个故事可以分为几部分来理解？现在，我 们就去书中寻找问题的答案。们就去书中寻找问题的答案。 ２、学生默读课文。２、学生默读课文。 （教师巡视、指导，了解学生的读书情况。）３、导学生概括课 文内容。 从整体入手，引导学生通过读，扫除阅读障碍，初步感知课文内 容，并通过概括来培养学生的阅读能力。 3４、引导学生理清文章的层次：课文中讲了作者成长过程中的 哪几个阶段？ （即把课文分成童年的故事和后来的认识两部分来理解。） 四、精读课文，朗读感悟精读童年的故事这部分内容。１、默四、精读课文，朗读感悟精读童年的故事这部分内容。１、默 读课文：读课文： 读一读、想一想、画一画，当“我”写了第一首诗后，母亲是怎 样评价的？“我”的表现怎么样？父亲是怎么评价的？我有什么反 映。画出自己感受深的句子，画出表现表现父母的外貌、动作、语 言的句子。 学生默读，教师巡视，了解学生自读情况，鼓励学生画出感受最 深的句子。 ２、汇报交流：２、汇报交流： 引导学生找到相关的段落和句子进行汇报并相机指导朗读。指导 学生读出母亲慈祥、和蔼、亲切的语气；父亲的话读出严厉的语气； “我”的话内容活泼，读出平缓的语气。 五、布置作业，预留问题１、抄写本课的生字、词语。五、布置作业，预留问题１、抄写本课的生字、词语。 ２、为什么面对“我”童年写的一首诗父亲和母亲是截然不同２、为什么面对“我”童年写的一首诗父亲和母亲是截然不同 的两种态度。的两种态度。 第二课时 一、复习导入１、复习新词。一、复习导入１、复习新词。 4２、回顾课文内容，当“我”写了第一首诗后，母亲和父亲分 别是怎样的评价。 二、以读悟情，体会情感二、以读悟情，体会情感 精读“我”后来的认识这部分内容：１、过渡： 我”在很小的时候还不能正确对待父母不同教育方法的良苦用心。 随着年龄的增长，他越来越能体会到父母不同的爱使他最终走向成 功。 ２、默读课文：２、默读课文： 思考自己提出的不懂或感兴趣的问题。 （比如：“我”为什么越来越体会到儿时是“多么幸运？”）３、 汇报交流： 引导学生结合理解重点词、句，深刻理解巴迪成功的原因──正 确理解父母的爱意并带着自己的情感