教学设计发现与明确问题

---------------------------------精选公文范文-------------------------- 教学设计 《发现与明 确问题》 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 一、学习者分析 学生有一定的生活经历和文化基 础，对认识问题有自己的观点，初步具 备了发现问题的能力，但学生对分散的、 零乱的问题，缺少合理性、科学性的分 析，难于从多角度提出问题、分析问题。 二、教材内容分析 1、本节的主要内容是问题的和明 确设计问题的内容及价值。 2、教学重点与难点 （1）重点：掌握发现问题的一般 方法；明确设计问题的内容及价值。 （2）难点：明确设计要解决的技 术问题。 3、课时安排 1 课时。 三、教学目标 ----------------精选公文范文---------------- 1 ---------------------------------精选公文范文-------------------------- 1、知识与技能 （1） 了解发现问题的途径与方法。 （2）明设计要解决的技术问题。 （3）学会判断问题的价值。 2、过程与方法 通过学生课前准备时进行的调查 与思考，教师从学生琐碎的产品需求、 产品设计中去进行梳理、概括，把技术 理论提炼出来，指导学生用科学的过程 去解决设计问题。 3、情感、态度与价值观 积极参与实践活动， 善于观察、 思 考，学会多角度思考问题，形成对技术 问题敏锐性和发现欲望。 四、教学过程设计 1、教学内容的组织与呈现方式 教师在前一堂课以课后作业的方 式要求学生对本节课进行预习，要求学 生对部分产品的市场需求进行初步调 查，自行设计出若干解决方案，了解如 果自己是产品设计师应该考虑到哪些因 素。教师在课堂上对学生搜集回来的资 ----------------精选公文范文---------------- 2 ---------------------------------精选公文范文-------------------------- 料进行现场分析、整理，从而顺理成章 地引出本节课程要求学生掌握的理论知 识。 2、教学过程： 教学环节 教师教学 学生活动 设计意图 新 课 导 入 满足人类需求和愿望是设计者的 责任，也是设计的主动力。 但人们想要什么呢？ 听，思考。 引发学生探索课程的积极性 发现 问题 回顾上节课布置的作业， 由学生分 组汇报调查结果 每组选一人汇报调查结果， 其它同 ----------------精选公文范文---------------- 3 ---------------------------------精选公文范文-------------------------- 学补充发表意见。 引导学生开始主动进入课程内容， 以学生为主体。 问题的 问学生这些调查结果的 学生回答 使学生明确发现问题的途径 明 确 设 计 要 解 决 的 技 术 问 题 展示永动机的设计图， 问： 在进行 设计前首先要考虑什么问题？引出“问 题是否能够解决” ----------------精选公文范文---------------- 4 ---------------------------------精选公文范文-------------------------- 学生根据事先收集的资料进行回 答。 学生是学习的主体 展示几张儿童科学漫画， 问： 如果 根据这几张画的设想现在就进行设计行 不行？为什么？引出 “问题是否当前可 以解决” 自由发言。 学生是学习的主体 展示两张科学漫画和两个手机图 片，问：它们想解决什么问题？这些问 题是否有解决的必要？引出 “问题是否 值得解决” 自由发言。 学生是学习的主体 资 料 补 充 1、展示两份学生调查报告，结合 课程内容进行实时分析。 2、展示若干个打火机，分析设计 ----------------精选公文范文---------------- 5 ---------------------------------精选公文范文-------------------------- 者是如何解决设计问题的。 看，听。 理论联系实际。 小结 列出课文内容提纲 看，听 通过整理上述内容， 概括并引出较 枯躁的理论知识。 课后思考 给出若干个生活中的产品设计， 由 学生结合本次课程内容分析它们的技术 问题。 课后完成。 加强认识。 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 ----------------精选公文范文---------------- 6