教学设计的几种常用

教学设计的几种常用模板教学设计的几种常用模板 表格式表格式 案例名称案例名称 教学对象教学对象八年级学生八年级学生 写一首诗写一首诗 课时课时1 1 课时课时 科目科目 提供者提供者 语文语文 一、教材内容分析一、教材内容分析 本节课内容属中学阶段语文学科，它是语文出版社出版八年级下学期语文第二单元写作指本节课内容属中学阶段语文学科，它是语文出版社出版八年级下学期语文第二单元写作指 导课，需导课，需 1 1 课时完成。这节课教学在七年级的诗歌写作基础上，提出了一些形式上的要求，有课时完成。这节课教学在七年级的诗歌写作基础上，提出了一些形式上的要求，有 助于进一步培养学生的诗歌创作能力，但题目、内容等方面的自由度很大，这又对培养学生的助于进一步培养学生的诗歌创作能力，但题目、内容等方面的自由度很大，这又对培养学生的 个性化创作能力有极大帮助。通过学习，学生将在诗歌鉴赏与写作的双向能力上有所提高，这个性化创作能力有极大帮助。通过学习，学生将在诗歌鉴赏与写作的双向能力上有所提高，这 是他们步入文学殿堂必走的一步台阶。是他们步入文学殿堂必走的一步台阶。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 根据新课程标准的要求，结合教材的具体内容，我确立教学目标为：根据新课程标准的要求，结合教材的具体内容，我确立教学目标为： 1 1、抒发自己的真情实感，培养学生审美情趣；、抒发自己的真情实感，培养学生审美情趣； 2 2、恰当地运用艺术手法，提高学生创作能力；、恰当地运用艺术手法，提高学生创作能力； 3 3、体现诗歌形式上特点，加深对知识的理解。、体现诗歌形式上特点，加深对知识的理解。 三、学习者特征分析三、学习者特征分析 七年级时对诗歌的学习，七年级时对诗歌的学习，使学生的诗歌鉴赏及写作有了一定的基础，使学生的诗歌鉴赏及写作有了一定的基础，但仅限于能够感知、但仅限于能够感知、体体 现诗歌的主要特点，甚至是某方面的特点。通过平时的观察、了解以及统一的创作，可以认识现诗歌的主要特点，甚至是某方面的特点。通过平时的观察、了解以及统一的创作，可以认识 到学生比较善于模仿，到学生比较善于模仿， 以此表达自己内心的情感。如：在学习《大堰河——我的保姆》之后的以此表达自己内心的情感。如：在学习《大堰河——我的保姆》之后的 练笔中，学生喜欢在诗节里以排比的修辞方法，展现生活中的细节，加之首句、尾句形成的反练笔中，学生喜欢在诗节里以排比的修辞方法，展现生活中的细节，加之首句、尾句形成的反 复，来抒发对母爱的感激、颂扬之情；在学过《致空气》的练笔中，他们则以太阳之温暖、永复，来抒发对母爱的感激、颂扬之情；在学过《致空气》的练笔中，他们则以太阳之温暖、永 恒来象征母爱之温馨、恒久，或以春雨的及时润泽来象征奉献之无处不在，以此抒发赞美之情。恒来象征母爱之温馨、恒久，或以春雨的及时润泽来象征奉献之无处不在，以此抒发赞美之情。 四、教学策略选择与设计四、教学策略选择与设计 本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用教师展示课件，本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用教师展示课件， 学生网络查找，教师指导点拨，学生合作探究，师生共同学习等策略，为了达到课堂的最佳效学生网络查找，教师指导点拨，学生合作探究，师生共同学习等策略，为了达到课堂的最佳效 果，在策略实施过程中关键是营造诗意氛围，激活学生思维。果，在策略实施过程中关键是营造诗意氛围，激活学生思维。 五、教学环境及资源准备五、教学环境及资源准备 在教学过程中，为支持教师的教，我将在教学过程中，为支持教师的教，我将 FlashFlash 动画与动画与 PowerPointPowerPoint 相结合，增强直观性，趣相结合，增强直观性，趣 味性；为支持学生的学，则选择了微机室的学习环境，并利用网络信息资源，增强自主性、实味性；为支持学生的学，则选择了微机室的学习环境，并利用网络信息资源，增强自主性、实 效性。效性。 六、教学过程六、教学过程 教学过程教学过程 一、创设情境、诗一、创设情境、诗 意导入意导入 教师活动教师活动 播放抒发思播放抒发思 乡之情的诗歌的乡之情的诗歌的 FlashFlash 动画；课件动画；课件 展示抒发思乡之展示抒发思乡之 情的诗歌；用富有情的诗歌；用富有 文采的语言导入文采的语言导入 新课。新课。 二、查找信息、明二、查找信息、明 确目的确目的 课件展示诗课件展示诗 歌的主要特点；进歌的主要特点；进 而明确教学目的。而明确教学目的。 利用网络资源利用网络资源 进行查找；进行查找；汇报交流汇报交流 查找结果。查找结果。 使学生加深对知识的理使学生加深对知识的理 解，在学习中明确方向。解，在学习中明确方向。 PowerPointPowerPoint 结合网络资结合网络资 源。源。 三、借鉴实例，指三、借鉴实例，指 导要点导要点 课件展示三课件展示三 首诗歌；指导研读首诗歌；指导研读 主要手法；进而提主要手法；进而提 出指导要点。出指导要点。 品读诗歌；品读诗歌；探究探究 手法；明确要点。手法；明确要点。 让学生有针对性地感悟情让学生有针对性地感悟情 感，领会技巧，体味韵律。感，领会技巧，体味韵律。 PowerPointPowerPoint 课件课件 学生活动学生活动 体味诗歌的情体味诗歌的情 感、写法；网络查找感、写法；网络查找 抒发同一情感的现抒发同一情感的现 代诗；代诗；鉴赏比较诗歌鉴赏比较诗歌 形式上的不同之处。形式上的不同之处。 设计意图及资源准备设计意图及资源准备 调动多种感官；创设诗意调动多种感官；创设诗意 情境；激发写作欲望，揭示本情境；激发写作欲望，揭示本 节课题。节课题。 FlashFlash 动画与动画与 PowerPointPowerPoint 相结合，加之网络资源。相结合，加之网络资源。 四、模拟练笔，激四、模拟练笔，激 发创作发创作 课件展示梯课件展示梯 度不同的仿写内度不同的仿写内 容；鼓励学生从切容；鼓励学生从切 身感受出发进行身感受出发进行 仿写；播放优美乐仿写；播放优美乐 曲，营造写作氛曲，营造写作氛 围。围。 合作交流；合作交流；发表发表 意见；共同完成；独意见；共同完成；独 立创作。立创作。 使学生由点到面、进而到使学生由点到面、进而到 体地领悟诗歌特点。体地领悟诗歌特点。 PowerPointPowerPoint 课件课件 五、习作欣赏，展五、习作欣赏，展 现个性现个性 明确习作提明确习作提 交方式；肯定习作交方式；肯定习作 闪光之处。闪光之处。 发送电子邮件发送电子邮件 上交习作；上交习作；品读自己品读自己 的习作。的习作。 感悟，想象。感悟，想象。 培养学生的创新能力及审培养学生的创新能力及审 美情趣。美情趣。 网络资源。网络资源。 让学生的创作热情延伸至让学生的创作热情延伸至 课后，再作佳篇。课后，再作佳篇。 PowerPointPowerPoint 课件课件 六、课外延伸，鼓六、课外延伸，鼓 励创新励创新 由图片谈思由图片谈思 维，拓宽学生创作维，拓宽学生创作 空间。空间。 教学流程图教学流程图