国培研修日志小学语文

国培研修日志小学语文 国培计划——小学语文研修日志(三) 国培计划——小学语文研修 日志（三）红河县小学语文一班张睿杰很多老师都认为习作教学， 不好教，以前我也把习作教学当成我工作中的难点。 但通过这次国培第二阶段《小学习作教学的实践研究与案例》的 学习，让我受益匪浅。 《语文课程标准》中关于习作教学的总目标是能具体、明确、用 文字清楚的表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达 方式写作。 1 ～ 4 年级从写话习作入手。 特别是一年级，主要是培养孩子的兴趣。 叶圣陶先生曾说过：生活如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不 枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。 我根据《语文课程标准》 ，针对一年级孩子的特点，借鉴优秀老师 的做法，我对一年级下学期的作文教学中尝试探索进行写话入门三步 骤。 第一步广泛开展生活中识字，增加识字的兴趣，扩大识字量，提 高对汉字实用性的认识。 这步可以让孩子在将来的写话中乐于运用阅读和生活中学到的词 语，让孩子在交流中唤醒阅读与生活中的词语积累。 第二步紧接着开展每天一句话的小练笔，让学生感受到写话就是 表达心情、记录行为、留下记忆，如同说话一样最自然不过的事情， 也如同呼吸一样是生活的需要。 这让孩子提高对写话的兴趣，让他们写出自己想说的话，写想像 中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 第三步则结合春暖花开、万物复苏的契机，引导学生在欣欣然感 受美好春光的同时，带着找春天的目的有意识观察大自然，形成《观 察周记》 。 促使学生眼中有物、言之有物，调动视、听、嗅、触多种感官投 入自然。 于是， 从未有过的新鲜的认识和体验自然也随之而来， 跃然纸上。 也让孩子养成观察自然的好习惯。 美国学者克莱默认为，促使儿童书面语言充分发展的主要因素是 语言的创作，即创设一种情境，使儿童感到自己是真正的创作者。 书是读出来的，文章是写出来的。 我觉得在制定好计划之后， 在教学中， 还要注意依据学生的起点， 密切联系学生生活去运用学生的经验；必须采用多种手段激励学生写 作，去写儿童感兴趣的东西；让孩子的作品成为他生活的必须品。 苏霍姆林斯基曾说过： 兴趣是一种精细而淘气的东西， 形象地说， 是一只娇嫩的花朵，有千万条细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地 工作着，给它提供滋养。 我们虽然看不见这些根须，但必须悉心保护它们。 因为失去它们，生命和美就会凋谢。 可见，优秀的作文来自于兴趣的滋养和浇灌。 一年级孩子的写作兴趣很容易调动，但一直保持对写作的兴趣， 这就需要作为教师的我们，走进孩子的心灵，细心观察孩子的一举一 动，针对孩子的特点，及时的修改我们的教学方式。 小学数学国培研修日志1小学数学国培研修日志 通过学习小学数 学第二学段统计与概率的教师国培研修内容，结合自己的实际教学情 况，我对这一部分的教学目标和建议有了重新的认识，统计教学是以 学生为主体的探索性解决问题的实践活动，而实践活动就是做数学的 具体体现，它在呈现形式上绝不是单纯的调查活动，它可以表现为课 堂内的经历探索；也可以表现为课内外相结合；还可以是完全置身于 社会这个大环境下的调查活动。 它是灵活、开放和形式多样的。 让学生在解决具体问题的过程中和对数学本身的探索中理解、掌 握和应用数学。 因此，让学生动口、动脑、动手正是一种符合儿童天性的学习方 式。 他们在参与活动的同时，也在经历着数学过程，也在体验着数学 思想，教师应让学生全身心地投入做数学的过程中，而不是学数学， 说数学。 比如在统计教学之后，教师可以组织一次班会活动，目的是增进 同学之间的互相了解和交流。 首先让学生们自己选题，希望了解哪些信息：同学们每天怎么来 上学?；同学们喜欢读哪类图书?；同学们的爱好是什么?；我们最喜爱 的运动是什么？；我们最喜爱的动物是什么？……然后让学生们分组去 调查收集数据，用表格归纳整理，并且制成统计图。 比如从统计图中了解到喜欢动物故事的同学最多，根据这个统计 结果，班里可以组织一个动物研究会，办一个动物图片展览，还可以 把各种图表制成墙报、手抄报等，整个活动就是一个做数学的过程。 知识源于生活，同时又能改善生活。 统计教学活动的内容应结合学生的生活经验，可以说统计与概率 的教学过程就是学生亲近生活的过程。 如：一年级下册的统计教学之后，可以向学生提出要求：这些内 容在生活中什么地方可以用到?请你提出一个有关这方面的问题，并用 刚刚学过的统计知识来解决你所提出的问题。 这样的问题可以仿照教材中的例子来联想到自己生活的一些问题， 如一个月的天气变化情况(晴、阴、雨)、全班同学家中电器的拥有情况 (冰箱、彩电、洗衣机、空调)、全班同学最喜欢的电视节目、每次考试 的分数段等等。 又如：二年级下册的统计教学之后，有条件可以要求每个学生回 家参加种豆的实践活动，每天观察豆的生长情况，并作好记录。 一周后让同学们把大豆端到学校比一比谁的大豆长势最好，然后 根据大豆的生长记录制成统计图；并给优胜的学生照相留影，这样大 大增强了学习数学的兴趣。 同时，同学们深深体会到生活中的许多问题都可以用统计的知识 来解决，而且大家在合作的过程中并不感到有什么太大的困难，这样 的问题就比较切合学生的知识水平，比较贴近学生的生活实际。 让学生感受到生活中处处充满数学，提高了学生学习数学的兴趣， 培养了解决问题的意识和能力。 总之，在统计和概率的教学中，我们应努力在课堂上给学生提供 看、说、想、动的机会，充分发挥学生的自主性，让课堂焕发出生命 的活力，让学生在玩中学、在乐中悟，体会到生活中处处有数学，数 学就在我们身边，实现数学的应用价值。 国培计划小学英语研修日志研修日志二 2011年11月16日经过了 一段时间的学习，我自感受益匪浅，国培专家们对小学教学问题的讲 解，发人深省，令人三思。 最近学习到关于师德师风的内容，感触良多。 师德师风是教学过程中最现实的一个问题。 但它又不同于教学方式、方法等具体问题，它的表现通常都具有 一定的隐藏性，却有极大的传播能力和影响力，对学生造成的影响也 是最大的。 所谓学高为师，身正为范，这个身正，讲的就是师德师风，只有 身正，只有师德好、师风佳，才有资格作为别人的典范，学习的榜样， 也只有这样，才有资格当老师，这个师范大学的校训首先就对所有的 师范学子敲响了警钟。 但这并不影响当下教师师德师风参差不齐，少数教师师德败坏， 风气腐败，腐化学生的事情发生。 眼下很多学生逢年过节就会送大量的礼金、贵重礼品给老师，甚 至家长会后、家访时，学生家长都会借机请老师饕餮一番，以示自己 对老师的敬爱之情。 但要我说，敬爱之情不需要大鱼大肉，逢年过节的关怀、问候更 不需要贵重的礼品来彰显，这样的做法，看起来打着冠冕堂皇的旗号 在尊重老师，实际上却在用社会上那一套低俗、恶俗的拜金主义在腐 化校园。 而那些好看的旗号，好听的口号，也让很多教师把持不住，认为 这是一种潜规则，也就随之而潜进去了。 这样的风气，最终导致的结果，是对学生的腐化。 让拜金主义植入到孩子脑海中的，也正是这样的行为。 我相信，当下许多教师同志是可以抵抗得住腐败，却无法抵挡这 种潜规则的。 但正是糖衣炮弹，才是最可怕的。 小学语文网上培训研修日志 1 通过学习《小学语