原电池说课稿-选修

苏教版·选修苏教版·选修 4 4 化学反应原理化学反应原理 专题专题 1 1 第二单元第二单元 化学能与电能的转化化学能与电能的转化 第一节第一节 原电池的工作原理原电池的工作原理 说课稿说课稿 尊敬的各位评委、各位老师：尊敬的各位评委、各位老师： 您们好！您们好！我今天说课的题目是《原电池的工作原理》选自苏教版选修 4 专题 1 第二单元 第一节。我准备从以下六个方面介绍： 【教材分析】【学情分析】【教法、学法分析】 【教学过程】【板书设计】【课后反思】 首先我对本节教材进行一些分析： 一、一、 【教材分析】【教材分析】 1 1、教材的地位和作用：、教材的地位和作用： 选修教学的重要目标是深化认识和优化思维品质。必修 2 中以铜锌单 液电池模型为载体初步介绍原电池原理和构成条件， 并简单介绍实用电池。 选修 4 中原电池的设计上使用了盐桥， 这不仅是一个普通的实验技术改进， 而是对旧维模式的一个质的突破，其优点是能产生持续、稳定的电流，这 也为原电池原理的实用性开发奠定了理论基础。本节内容以双液原电池模 型为载体深化认识原电池原理和形成条件。第二节在此基础上进一步理解 实用电池，因此本节内容起到一个承上启下的作用。学习本节内容，既可 以加深对氧化还原理论的理解，又能用此原理去解释很多实际生活、生产 中的问题，具有重要的理论和现实意义。 2 2、教学目标：、教学目标： 依据课程标准、教材内容和学生的知识水平、认知能力，我确定出本节 课的教学目标。 ⑴⑴. .知识与技能知识与技能 进一步认识原电池工作原理及构成条件、学会书写电极反应式和电池 总反应。能根据反应设计简单的原电池。 ⑵⑵. .过程与方法过程与方法 通过 Zn-CuSO4电池的实验活动， 体验建构模型的过程。 通过设计双液 电池的实验活动，感悟科学探究的思路和方法，进一步体会控制变量在科 学探究中的应用。 (3).(3).情感、态度与价值观情感、态度与价值观 介绍电池发展史，激发学习兴趣。通过双液电池模型的建构，渗透对 立统一的辩证唯物主义思想。 根据知识本身的难易程度，结合学生的理解水平和我对学习内容的理 解，我确定了以下教学重难点。 3 3、教学重、难点：、教学重、难点： 重点：重点：盐桥的作用、双液原电池的工作原理和构成条件 难点难点：①氧化还原反应分开在两极发生 ②设计双液原电池。 二、【学情分析】二、【学情分析】 从知识储备角度来说学生通过必修 2 电化学知识的学习，已初步了 解原电池的原理，组成原电池的条件以及简单电极反应式和电池反应的书 写。但学生对氧化还原反应理论有局限认识，认为氧化剂和还原剂只有接 触才可能发生氧化还原反应。从知识掌握角度来说，学生原有的知识会出 现遗忘。本节课，学生通过“问题情景—实验探究—质疑讨论—分析推理 —整合运用”的学习活动对原电池原理形成完整认识，提高解决问题的能 力。 三、三、 【教法、学法的分析】【教法、学法的分析】 1 1、教法：、教法：本课主要采用了实验探究法，再结合问题探讨法、分析推理 和比较归纳法等教学方法，同时合理地运用多媒体等辅助手段，便于达到 预期的教学效果。 2 2、、学法：学法：在问题情景—实验探究——观察——讨论——分析——总结 的过程中，完成单液电池模型上升到双液电池模型知识和能力上的跨越。 四、四、 【教学过程】【教学过程】 为了完成本节的教学目标，我将本节课设计为六个教学环节。下面我从 这六个教学环节来介绍： 环节一【导入新课】环节一【导入新课】: : 展示有关电池的图片，图片的正中间是一堆橙子正在给一个计算器充 电。提出问题：如果用这些橙子给手机充电，需要多少个橙子呢？然后播 放一个小视频：多少个橙子可以给手机充电。以此激发学生的兴趣，让学 生回忆起原电池是一种将化学能转化为电能的装置。 环节二【新旧知识衔接】环节二【新旧知识衔接】 ：： 由于必修 2 和选修 4 的学习相隔时间较长，需要带领学生回顾已有的 知识，我把高一必修 2 中判断原电池装置的一道题目给学生重做一遍，进 而复习构成原电池的条件。同时以铜锌原电池装置为例，从而复习原电池 的正负极规律、外电路电子流向、电解质溶液离子移向 ，为双液原电池工 作原理的探究做准备。 环节三【学习新课】环节三【学习新课】 ：： 教师由铜锌原电池装置提出新问题： 根据理论预测实验有什么现象发 生？绝大部分学生认为电流表指针偏转；锌片逐渐溶解；铜片表面有红色 物质析出 。 “事实真的是这样吗？”教师提出质疑，学生进行分组实验验 证结论。 多媒体展示： 【实验探究 1】 组装铜锌原电池装置 1、组装铜锌原电池装置的方法及注意事项 2.展示需重点观察的现象并填空。表格内容包括电流表指针偏转的角 度情况、电极变化等。 通过实验学生发现：随着时间的延续，电流表指针的偏转角度逐渐减小， 铜片表面有红色物质析出；锌片表面有黑色物质析出。经引导学生分析得 出红色、黑色物质均为铜。在此我简单解释铜出现黑色原因是铜粉吸收可 见光引起的。同时以此为契机布置一个课外活动： 实验验证黑色物质为铜。 接着教师引导设疑：该简单原电池对外提供的电流是稳定、持久的吗？造 成原电池提供电能的能力减弱的原因是什么？师生共同归纳得到结论：这 是一个低效率的原电池，不能持续对外提供电能。低效率的原因是 Zn 与 CuSO4溶液直接接触，在锌片上析出铜。 接下来教师创设问题：如何解决单液原电池效率低不能持续供电的问题？接下来教师创设问题：如何解决单液原电池效率低不能持续供电的问题？ 学生讨论交流提出设想：学生讨论交流提出设想： ①把锌片和硫酸铜溶液分开，不直接接触 ②锌片插入非 CuCu2+2+的电解质溶液中 ③使用盐桥（浸KCl滤纸条）构成闭合回路（教师引导提醒） “理论是否符合实际？”学生带着强烈的求知欲进入本节课第二个学 生实验。 【实验探究【实验探究 2 2】】 ：：按上述设计实验装置进行实验。 他们非常惊讶地发现：他们非常惊讶地发现：表针同样偏转，且电流稳定，铜片表面仍有铜析 出，但锌片逐渐溶解表面无铜析出，取出“浸 KCl 滤纸条”时表针回零。 得出结论：得出结论：氧化剂和还原剂在没有直接接触的情况也可以构成原电池 （双液） ，但需用到浸有饱和 NaCl 溶液的滤纸条（化学上叫“盐桥” ） 。 从而突破局限认识，构建双液电池模型，并很自然地引出“双液原电池” 、 “盐桥”的概念 ，为教材实验做准备。 展示、介绍：展示、介绍：实验室常用的盐桥是在 U 型管里装含有琼胶的饱和 KCl 溶液。 为了让学生更好掌握双液原电池模型我利用多媒体展示教材 13 页图 1-9 的实验。借助 FLASH 动画，帮助学生归纳出：电极反应式、电池总反 应式、外电路电子流向、两极电解质溶液作用、盐桥内离子移向，盐桥的 作用等。着重强调氧化还原反应可以分开进行以及盐桥作用。归纳后再次 提出问题：对比两种电池有何不同？通过对比，学生直观体会盐桥原电池 的优点：能产生持续稳定的电流，电池效率高。 【介绍电池发展史】 激发学生学习兴趣， 感受原电池原理应用于化学电源开发的关键作用， 为下节课化学电源做铺垫。 环节四【巩固练习】环节四【巩固练习】： 为了检查本节课的学习情况