原电池说课稿-选修

苏教版选修苏教版选修 4 4 化学反应原理化学反应原理 专题专题 1 1 第二单元第二单元 化学能与电能的转化化学能与电能的转化 第一节第一节 原电池的工作原理原电池的工作原理 说课稿说课稿 尊敬的各位评委、各位老师尊敬的各位评委、各位老师 您们好您们好我今天说课的题目是原电池的工作原理选自苏教版选修 4 专题 1 第二单元 第一节。我准备从以下六个方面介绍 【教材分析】【学情分析】【教法、学法分析】 【教学过程】【板书设计】【课后反思】 首先我对本节教材进行一些分析 一、一、 【教材分析】【教材分析】 1 1、教材的地位和作用、教材的地位和作用 选修教学的重要目标是深化认识和优化思维品质。必修 2 中以铜锌单 液电池模型为载体初步介绍原电池原理和构成条件， 并简单介绍实用电池。 选修 4 中原电池的设计上使用了盐桥， 这不仅是一个普通的实验技术改进， 而是对旧维模式的一个质的突破，其优点是能产生持续、稳定的电流，这 也为原电池原理的实用性开发奠定了理论基础。本节内容以双液原电池模 型为载体深化认识原电池原理和形成条件。第二节在此基础上进一步理解 实用电池，因此本节内容起到一个承上启下的作用。学习本节内容，既可 以加深对氧化还原理论的理解，又能用此原理去解释很多实际生活、生产 中的问题，具有重要的理论和现实意义。 2 2、教学目标、教学目标 依据课程标准、教材内容和学生的知识水平、认知能力，我确定出本节 课的教学目标。 ⑴⑴. .知识与技能知识与技能 进一步认识原电池工作原理及构成条件、学会书写电极反应式和电池 总反应。能根据反应设计简单的原电池。 ⑵⑵. .过程与方法过程与方法 通过 Zn-CuSO4电池的实验活动， 体验建构模型的过程。 通过设计双液 电池的实验活动，感悟科学探究的思路和方法，进一步体会控制变量在科 学探究中的应用。 3.3.情感、态度与价值观情感、态度与价值观 介绍电池发展史，激发学习兴趣。通过双液电池模型的建构，渗透对 立统一的辩证唯物主义思想。 根据知识本身的难易程度，结合学生的理解水平和我对学习内容的理 解，我确定了以下教学重难点。 3 3、教学重、难点、教学重、难点 重点重点盐桥的作用、双液原电池的工作原理和构成条件 难点难点①氧化还原反应分开在两极发生 ②设计双液原电池。 二、【学情分析】二、【学情分析】 从知识储备角度来说学生通过必修 2 电化学知识的学习，已初步了 解原电池的原理，组成原电池的条件以及简单电极反应式和电池反应的书 写。但学生对氧化还原反应理论有局限认识，认为氧化剂和还原剂只有接 触才可能发生氧化还原反应。从知识掌握角度来说，学生原有的知识会出 现遗忘。本节课，学生通过“问题情景实验探究质疑讨论分析推理 整合运用”的学习活动对原电池原理形成完整认识，提高解决问题的能 力。 三、三、 【教法、学法的分析】【教法、学法的分析】 1 1、教法、教法本课主要采用了实验探究法，再结合问题探讨法、分析推理 和比较归纳法等教学方法，同时合理地运用多媒体等辅助手段，便于达到 预期的教学效果。 2 2、、学法学法在问题情景实验探究观察讨论分析总结 的过程中，完成单液电池模型上升到双液电池模型知识和能力上的跨越。 四、四、 【教学过程】【教学过程】 为了完成本节的教学目标，我将本节课设计为六个教学环节。下面我从 这六个教学环节来介绍 环节一【导入新课】环节一【导入新课】 展示有关电池的图片，图片的正中间是一堆橙子正在给一个计算器充 电。提出问题如果用这些橙子给手机充电，需要多少个橙子呢然后播 放一个小视频多少个橙子可以给手机充电。以此激发学生的兴趣，让学 生回忆起原电池是一种将化学能转化为电能的装置。 环节二【新旧知识衔接】环节二【新旧知识衔接】 由于必修 2 和选修 4 的学习相隔时间较长，需要带领学生回顾已有的 知识，我把高一必修 2 中判断原电池装置的一道题目给学生重做一遍，进 而复习构成原电池的条件。同时以铜锌原电池装置为例，从而复习原电池 的正负极规律、外电路电子流向、电解质溶液离子移向 ，为双液原电池工 作原理的探究做准备。 环节三【学习新课】环节三【学习新课】 教师由铜锌原电池装置提出新问题 根据理论预测实验有什么现象发 生绝大部分学生认为电流表指针偏转；锌片逐渐溶解；铜片表面有红色 物质析出 。 “事实真的是这样吗”教师提出质疑，学生进行分组实验验 证结论。 多媒体展示 【实验探究 1】 组装铜锌原电池装置 1、组装铜锌原电池装置的方法及注意事项 2.展示需重点观察的现象并填空。表格内容包括电流表指针偏转的角 度情况、电极变化等。 通过实验学生发现随着时间的延续，电流表指针的偏转角度逐渐减小， 铜片表面有红色物质析出；锌片表面有黑色物质析出。经引导学生分析得 出红色、黑色物质均为铜。在此我简单解释铜出现黑色原因是铜粉吸收可 见光引起的。同时以此为契机布置一个课外活动 实验验证黑色物质为铜。 接着教师引导设疑该简单原电池对外提供的电流是稳定、持久的吗造 成原电池提供电能的能力减弱的原因是什么师生共同归纳得到结论这 是一个低效率的原电池，不能持续对外提供电能。低效率的原因是 Zn 与 CuSO4溶液直接接触，在锌片上析出铜。 接下来教师创设问题如何解决单液原电池效率低不能持续供电的问题接下来教师创设问题如何解决单液原电池效率低不能持续供电的问题 学生讨论交流提出设想学生讨论交流提出设想 ①把锌片和硫酸铜溶液分开，不直接接触 ②锌片插入非 CuCu22的电解质溶液中 ③使用盐桥（浸KCl滤纸条）构成闭合回路（教师引导提醒） “理论是否符合实际”学生带着强烈的求知欲进入本节课第二个学 生实验。 【实验探究【实验探究 2 2】】 按上述设计实验装置进行实验。 他们非常惊讶地发现他们非常惊讶地发现表针同样偏转，且电流稳定，铜片表面仍有铜析 出，但锌片逐渐溶解表面无铜析出，取出“浸 KCl 滤纸条”时表针回零。 得出结论得出结论氧化剂和还原剂在没有直接接触的情况也可以构成原电池 （双液） ，但需用到浸有饱和 NaCl 溶液的滤纸条（化学上叫“盐桥” ） 。 从而突破局限认识，构建双液电池模型，并很自然地引出“双液原电池” 、 “盐桥”的概念 ，为教材实验做准备。 展示、介绍展示、介绍实验室常用的盐桥是在 U 型管里装含有琼胶的饱和 KCl 溶液。 为了让学生更好掌握双液原电池模型我利用多媒体展示教材 13 页图 1-9 的实验。借助 FLASH 动画，帮助学生归纳出电极反应式、电池总反 应式、外电路电子流向、两极电解质溶液作用、盐桥内离子移向，盐桥的 作用等。着重强调氧化还原反应可以分开进行以及盐桥作用。归纳后再次 提出问题对比两种电池有何不同通过对比，学生直观体会盐桥原电池 的优点能产生持续稳定的电流，电池效率高。 【介绍电池发展史】 激发学生学习兴趣， 感受原电池原理应用于化学电源开发的关键作用， 为下节课化学电源做铺垫。 环节四【巩固练习】环节四【巩固练习】 为了检查本节课的学习情况