小学信息技术经验交流

小学信息技术教学 经 验 交 流 拜城县第二小学 朱华 小学信息技术教学经验交流 其实在信息技术课程教学领域里我也是一个新手， 在这几年的教 学中我有一些深刻的体会，就这些体会我想跟大家做一个交流。 只要 我们每人都能来交流一些，大家就会收获很多，也会使我们的教学更 精彩！ 信息技术教学作为以培养创新精神、 研究能力和实践能力的新的 课程，它强调让学生通过研究性学习，提出问题，收集材料，对研究 性问题进行探索、分析、研究，最后基于问题解决模式，在实践操作 中培养学生科学的态度和价值观以及创新精神、 创新思维、 创造能力， 并学会解决生活中与信息技术学习有关的实际问题。 在教学中首先我很重视问题的提出和解决 在信息技术课的学习中， 教师首先要组织学生从学习和生活中选 择和确定他们感兴趣的专题， 去发现问题和提出问题，这些问题可以 是课堂内教材内容的拓展延伸， 也可以是对校外各种自然和社会现象 的探究；可以是已经证明的结论，也可以是未知的知识领域。在学习 中，问题是学生学习的重要载体，学生在解决问题的过程中会涉及多 种知识，这些知识的选择， 积累和运用完全以问题为中心，呈现横向 的、相互交叉的状态。 我在课堂中一般都采用采用“任务驱动“的方法，让学生有自己研 究、操作的目标，让学生有的放矢。另外结合兴趣爱好，布置给学生 课前准备的作业，即结合自己的兴趣爱好设计制作， 可以先在纸上画 出来， 这样在上课时， 学生就不会“打无准备这战“， 盲目地去制作了， 而且为了完成各项任务，学生必然要利用各种途径去查找资料， 如上 网等等。学生在准备过程中，就在搜索信息、组织信息等方面得到了 锻炼。 其次我很重视学生的自主学习 （一）信息技术课学习主要不是学习书本知识， 而是强调学生动 手动脑的实践过程，它不能完全依靠教师传授知识和技能， 而是强调 学生自主学习的行为与过程。 当前教学中学生学习方式基本上是接受 性学习，这种学习方式适用于事实性知识、技能性知识、规律性知识 的掌握，但对于策略性知识、价值、态度和情感类知识的学习往往不 能奏效，这些知识和学习只有通过自主性学习， 才能内化成学生自身 的经验体系。 所以在信息技术课教学中，应多布置一些适合学生自主制作、 设 计的学习内容，每节课只安排少量时间用于教师讲授新课， 教师在讲 授新课时，也应注重讲授事实性的及基本操作方面的内容。 对于由基 本操作延伸出来的提高的操作能力， 可由学生自己地探索发现。学生 在学习操作过程中除了掌握课本知识外，肯定会再所难免的遇到新 的、超出课本知识以外的难题，所以教会学生自主学习，还包括教会 学生如何搜集资料、信息，利用信息。 （二）学生之间的交流与协作 在信息技术课中问题解决的学习， 学生面临的是一系列的综合性 问题，如信息的搜集、功能的实现、颜色的搭配等，这都需要依靠学 生的集体智慧和分工协作。这时，协作既是学习的手段，也是学习的 目的， 通过协作学习和研究， 学生可以取长补短， 取得高质量的成果， 与此同时， 在共同参与的过程中， 学生还要学会如何交流和协作， 如： 彼此尊重、理解以及容忍的态度，表达、倾听与说服他人的方式方法 等。 其次我很重视因材施教 每一个学生在个性发展及特长爱好上的发展上都是不同的， 不同 的学生有不同的爱好和知识需求， 在课堂上我们会发现总是有一部分 学生对一些学习内容兴趣不大，如果再施加给他们高要求的学习任 务，也只是徒劳的。为了实现培养学生全面发展的目标，我们应对这 少部分的学生安排不同的教学内容， 降低目标标准，使这些学生只要 按照课本、教师的要求去做就能完成任务， 让他们也能品尝到成功的 喜悦，从而调动他们的学习积极性。 最后我很重视课堂的及时反馈、评价 评价是教学过程中的重要环节。 积极的评价机制有利于激发学生 的学习热情， 保持浓厚的学习兴趣。 评价应始终贯穿于整个学习过程， 要体现促进每一个学生的全面发展的目的， 根据教育心理学的研究表 明， 课堂反馈总结越是及时， 得到教育效果越好， 反馈的间隔时间长， 得到的效果就会次之。 评价，第一要正面引导。学生积极参与了，就值得鼓励，努力探 索了，就值得表扬。第二要肯定成绩。学生经过探究解决了问题，得 出了结论，掌握了新知识、新方法，要充分肯定及时鼓励，使他们体 验到成功者的快乐。 总之，作为一名信息技术课程教师，只有在不断的自我学习、自 我总结中提高教学，才能把知识更好的传授给学生。