海南省海口市第十中学仁爱版七年级英语上册Unit3 Topic1 SectionB 教案

英语教学设计英语教学设计 教学设计内容教学设计内容Unit 3 Getting togetherUnit 3 Getting together Topic 1 Does he speak English?Topic 1 Does he speak English? Section BSection B 所用教科书所用教科书 所教年级所教年级 仁爱版七年级英语 听说课所教单元所教单元 册数册数 设计主题设计主题认识朋友、谈论个人喜好 上册 1.1. 整体设计思路、指导依据说明整体设计思路、指导依据说明 本节课依据课程标准,以“friend”为主题，在情境中巧妙引入新知识， 以听说为主线，环环相扣， 循序渐进地展开知识学习。 2.2. 教学背景分析：教学背景分析： 教学内容分析：教学内容分析： 本节课的教学内容是仁爱版英语七年级上册Unit 3 Topic 1 Section B ，课型为听说课。本话题是 本单元第一个话题，主要围绕有关认识朋友、谈论喜欢等话题展开，学习贴近学生的实际生活，可以 让学生感受到英语在生活中的实践意义，从而提高他们学习英语的积极性。通过Jane 和 Kangkang 谈 论笔友，学习了表达询问、请求的表达法。 学生情况分析：学生情况分析： 初一的学生对学校新生活非常新奇，自我意识开始发展，有了一定的评价能力，开始注意塑造自 己的形象，希望得到老师和同学的好评，学习积极性比较高，本课在教学过程中，采取小组比赛，调 动起学生的竞争意识，积极发言开口说英语，大大激发了学生学习的兴趣，让学生在快乐中去感知、 感悟与应用。 3.3. 教学目标分析教学目标分析：： 知识目标：1. 词汇：a lot, about, live, say, visit 2. 句型：(1)Does he/she live in China?Yes, he/she does.No, he/she doesn’t. (2) He speaks English. (3) But he knows a lot about China. (4) He wants to visit Beijing. 能力目标：1. 能听懂有关表达询问、谈论喜好的简单对话和叙述； 2. 能根据图文就表达询问、谈论喜好进行交流； 3. 能写出表达询问、谈论喜好的简单句子。 过程与方法： 1．利用多媒体教学的集成性特征，通过图片来激发学生的求知欲，快乐地掌握所学知识； 2．通过小组竞赛来体验合作学习的过程和方法； 3．通过任务型教学途径来让学生掌握听、说的技巧。 情感态度与价值观： 1. 通过小组间良性的竞争与合作，培养友好互助的精神； 2. 采用游戏、对话、竞赛等灵活多样的授课方式，培养学生学习英语的兴趣，使其敢于开口， 积极参与活动。 4.4. 教学重点、难点分析：教学重点、难点分析： 教学重点： 使用简单的句子谈论朋友极其相关信息。 (1)Does he/she live in China?Yes, he/she does.No, he/she doesn’t. (2) He speaks English. (3) But he knows a lot about China. (4) He wants to visit Beijing. 教学难点： (1) He speaks English. (2) But he knows a lot about China. (3) He wants to visit Beijing. 5.5.教学用具：教学用具： 多媒体教学设备 6.6.教学过程设计：教学过程设计： 教学步骤教学步骤设计意图设计意图 课前热身活动组织学生唱英文歌，课前热身活动组织学生唱英文歌， 歌曲轻松愉快，可活跃气氛，而且歌曲轻松愉快，可活跃气氛，而且 歌曲内容与本课谈论歌曲内容与本课谈论FriendFriend主题相主题相 关，使学生进入学习状态，为本课关，使学生进入学习状态，为本课 学习做好准备；第二步师生间常规学习做好准备；第二步师生间常规 问候，拉近师生间的距离。问候，拉近师生间的距离。 步骤二：步骤二：RevisionRevision Show a picture and get the students to talk about Li Xiang’ s pen pal. 步骤一：步骤一：Warming-upWarming-up 1.Sing a song The more we get together The more we get together . 2.2. Greetings. 通过对李翔笔友询问进行复习，对通过对李翔笔友询问进行复习，对 上一课的知识进一步巩固，从而导上一课的知识进一步巩固，从而导 入新课。入新课。 步骤三：步骤三：Pre-listeningPre-listening通过谈论学生熟悉、通过谈论学生熟悉、喜欢的明星喜欢的明星, ,更更 1.Teacher shows a picture of a friend to the students. 能引起学生的兴趣，从而激发学生能引起学生的兴趣，从而激发学生 Then introduces the friend, teach the new words as well. 的学习热情，通过多媒体逐步呈现的学习热情，通过多媒体逐步呈现 本课目标句型，循序渐进学英语，本课目标句型，循序渐进学英语， 更易于学生的理解与接受。更易于学生的理解与接受。 采用不同的形式对目标句型进行操采用不同的形式对目标句型进行操 练，进一步巩固所教句型。练，进一步巩固所教句型。 2. Show more pictures, get the Ss to make dialogs 通过创设情境引入新的词汇，为下通过创设情境引入新的词汇，为下 in groups, using the given words. 3. Show two pictures, get the Ss to make dialogs in pairs, using the sentence patterns. 一环节学习扫清障碍。呈现教材上一环节学习扫清障碍。呈现教材上 的图片回答问题，让学生了解即将的图片回答问题，让学生了解即将 4. Show a letter. Teacher introduce her pen pal, 学习的对话背景，为听力活动做好学习的对话背景，为听力活动做好 teach the new words as well. 5.Show the picture of 1 and talk about the picture. 准备。准备。 训练学生通过听力材料获取有关康训练学生通过听力材料获取有关康步骤四：步骤四：While-listeningWhile-listening 1． Listen to 1a and answer the question Who is the letterWho is the letter 康笔友的信息，理解对话的详细信康笔友的信息，理解对话的详细信 from?from? 2． Listen to 1a again and fill in