产教结合工作计划

产 教 结 合 工 作 计 划 广饶县中等专业学校 产教结合工作计划 实施产教结合教学是有效解决中职学校人才培养与企 业岗位要求相脱节的途径之一。为努力实现技能人才培养与 企业要求的“零距离” ，我校于 2006 年启动了产教结合的教 学改革工作，改革中坚持以校企合作为平台，以产教结合为 载体， 在广泛学习、 借鉴兄弟学校成功经验基础上,积极探索， 大胆实践，成功构建了校企合作、产教结合的一体化教学模 式，在学校、企业、学生之间搭建了一条人才培养的通道， 得到了社会各界的认可，取得了较好的成绩。 一、校企合作、产教结合一体教学模式 （一）明确目标、准确定位 以科学发展观为指导，坚持以学生为主体，以综合素质 为基础，以实践能力为主导，以项目、产品为引领，注重学 生的知识、技能、素质三者有机结合，努力培养具有良好职 业素养的应用型高技能人才。 一体化教学以贴近市场、服务企业、服务就业、服务经 济为导向， 依托企业立足学校实际， 由点到面开展校企合作， 充分发挥和利用校企两方面优势，在专业开发、课程建设、 产品研究、人才培养上展开全方位、深层次的合作，开创以 产促教、以教带研、产教结合、校企一体的教改新局面。 （二）科学选择企业、产品 根据学校教学实际，广泛进行市场调研。以重点行业的 重点企业和一般行业的重点企业为必要条件，以企业与学校 对口专业为突破口，以用发展的眼光培养学生为共鸣点，进 行合作企业的选择。 1．选择企业文化优秀、技术力量雄厚、加工设备精良、 产品工艺多样化的企业，以利于学生的动手能力、职业习惯 和思维方式等多方面得到锻炼，提高学生知识技能的实际应 用能力。 2．选择互补性强的多家企业进行合作，多层面锻炼学 生的能力。通过与不同类型的企业合作，增进学生对生产过 程中各层面知识的了解，技术能力得到比较全面的锻炼。 3．选择企业固定的、批量大的并且与专业教学要求相 符的产品进行教学，这样有利于教学课题的可行性、稳定性 和教学的连贯性。 （三）精心组织、逐步实施 我校在教学过程中结合自身设备特点、师资力量、教学 水平进行了全面的统筹安排，尽量做到贴近企业的生产实 际， 符合企业要求和学生的学习特点,保证了学生顺利完成一 体化学习。 1．选派教师到企业学习新技术、新工艺，熟练掌握产 品的一系列加工程序，同时要求企业派驻技术人员到校进行 必要的帮助与指导，以保证产品转化的成功率。 2．根据教学条件和产品加工工艺流程，合理调整实习 设备，组建产品教学专区，实行企业化管理模式，产教进行 “柔性结合” 。学生在学习中体验企业的文化精神和理念， 提升职业素质。 3．专业教师根据产品工艺扩展理论知识点，制定出产 教结合的教学课题。根据产品课题的难易程度分解教学任 务，由不同年级学生按工序分层次承担。 4．企业技术人员负责质检工作，对学生的学习质量进 行“零灾害”管理。通过各项企业化管理过程使学生适应产 品教学的教学环节和考核方法，逐步培养良好的职业素养。 5．经过学校产教结合锻炼合格的学生，由学校根据实 际情况分批次的派到不同企业进行实习，进一步锻炼学生独 立进行生产加工的能力。 （四）建立制度、规范合作 随着合作的深入，通过调研，校企双方共同制定《校企 合作章程》 ，以明确校企责任，规范校企合作。双方通过定 期召开校企合作交流会、毕业生招聘（推介）会、跟踪互访 等形式，交流信息，反馈意见，提高合作质量。把学生到企 业实习纳入学校教学管理环节，学生外出实习带着学习任 务，聘请企业一线专家、技术人员担任兼职教师，对学生进 行专业技术辅导，学校安排专业教师到企业跟踪指导，实现 由根据企业找学生向根据教学找企业的转变，学生在实习过 程中完成实习报告或毕业设计， 使实习更具针对性、 主动性、 实用性，不断提高实习效果。 二、产教结合教学改革的改进计划与安排 进一步修改完善产教结合一体化课程体系，加强专业建 设，建设成电子专业、机械专业、计算机应用专业等 3 个彰 显我校办学特色的骨干专业，加快发展现代汽车技术、信息 技术、现代服务等高新技术专业和复合型专业，逐步形成具 有自身优势和特色的专业群。 （二）开发产教结合校本教材 加快开发与专业相配套的产教结合一体化校本教材，结 合教学实际不断创新，不断吸取新知识、新工艺、新技术融 入教材中，让学生学到新思想、新知识、新技能，跟上时代 的变化。 “十二五”期间编制一套适合于高技能人才培养需 要的校本教材。 （三）扩大产教结合实训教室规模 目前我校建有涵盖机械、电子、数控、计算机等实训教 室， 但仍不能满足教学需要。 要继续围绕学校专业发展规划， 调整实训教室结构，完善教学设施设备、教学材料的保障制 度，为更好的开展产教结合，提高人才培养质量，实现专业 的持续发展提供有利保障。 （四）强化教学质量管理 开展全面质量管理,规范学校教育教学质量管理， 改进教 学管理模式，不断提高学校的教学管理水平和竞争能力。实 行分层次教学，逐步建立初级工、中级工、高级工的内部升 降制度，实现学生合理分流。注重学生学习能力的培养，增 强学生自我发展潜力，培养创业能力。教学中强化过程考核 管理，将学生日常出勤、学习态度、职业素养纳入考核。尝 试成立创新实验室，鼓励学生进行小发明、小创造、小制作， 培养学生自我创造能力，打造精品学生，逐步完善融知识传 授、能力培养、素质教育于一体的“产教结合一体化教学模 式” 。 （五）加快教师培养 进一步完善教师培训制度，加快健全学科带头人和教学 骨干培养、选拔和考核制度，完善竞争机制和激励机制，逐 步建立教师导师指导制度，深化教师企业实习制度，不断提 高教师培养层次和深度，努力营造一种有利于优秀人才尽快 成长和充分发挥个人才能的良好氛围，实现教师教学、教研 能力的迅速提高。 三、意见与建议 一是“双师型教师”是产教结合一体化教学顺利开展的 关键，目前学校教师虽然具有相应的学历和职业资格证书， 但真正能胜任产教结合一体化教学的教师并不多，一定程度 上制约了教学发展，建议职协积极搭建教师交流、竞赛和培 训平台，提高教师产教结合一体化教学能力。 二是产教结合一体化教学仍然处于探索完善阶段，教学 内容、教学要求缺少统一尺度，学校开发教材的力量比较薄 弱，建议学校加强与兄弟学校协调，积极搭建产教结合一体 化教材、课程建设交流平台，促进实现校际资源共享。 三是校企合作尚处于起步阶段，企业出于对生产、安全 风险的考虑，参与校企合作的积极性不高。亟需政府出台相 关优惠政策，引导企业主动参与，扩大校企合作规模，深化 合作层次。 四是目前中职学校的产教结合一体化教学设施设备不 能完全满足教学，学校自我投资难度较大，建议政府给予相 应政策、资金支持，加大一体化教室建设投入，提高一体化 教学实现率。 广饶县中等专业学校 2008 年 9 月