人体的免疫功能

1 人体的免疫功能 一、设计思路 “人体的免疫功能” 是初中生命科学教学中的难点之一， 所涉及的知识面广，概念多，又比较抽象，对于初中学生来说 有一定的难度。因此在教学设计时充分考虑到学生的知识基础 和认知规律，通过个人、小组、集体等多种解难释疑的学习活 动，为学生提供充分的自由表达、讨论问题的机会。 利用热点问题“甲型 H1N1流感”引入课题，激发学生的学 习兴趣；人体的第一、二道防线的作用，学生已有一些了解， 教师通过一系列的问题和 Flash动画，帮助学生回顾已学的知 识，并让学生自己总结第一、二道防线在人体免疫中的作用； 人体的第三道防线——免疫器官和免疫细胞的作用，是本节课 的教学重点和难点，可以将抗原、抗体和吞噬细胞之间的关系 用简单的示意图或动画演示（如抗原刺激淋巴细胞产生抗体， 抗体与抗原结合，抗原与抗体结合物被吞噬细胞吞噬）以帮助 学生理解。并引导学生进一步思考：天花病毒刺激人体的淋巴 细胞能产生抵抗水痘病毒的抗体吗？水痘病毒刺激人体的淋巴 细胞能产生抵抗天花病毒的抗体吗？这样，学生就能很好理解 一定的抗原刺激人体的淋巴细胞只能产生特定的抗体，并且因 为这些抗体是人出生以后才产生的，只针对某一特定的病原体 或异物起作用，因此，学生就能很自然地形成特异性免疫的概 念。通过“血清疗法”的介绍与学生讨论，以境生情，培养学 生的社会责任感，有机渗透民族精神教育。通过分析人体免疫 的功能，让学生感受人体免疫的三道防线的精细和完美，学会 珍惜生命和欣赏生命。 二、教材分析 本节内容是八年级生命科学第一册第三章《健康与疾病》 中的第二节。主要讲述人体免疫的三道防线的组成及其作用， 学会对特异性免疫和非特异性免疫归类。免疫是人体的一种保 护性生理功能，它有效地保证了人在许多病原体存在的自然环 境中健康生活。学习免疫知识，对于增强自身抵抗力，预防疾 病等具有重要意义。教材是在安排学生认识了健康及其条件及 传染病的知识后学习免疫的基础知识，引导学生关注当代主要 疾病及预防，让学生珍爱生命和健康，选择健康的生活方式， 2 养成健康的生活方式。 三、学情分析 本节内容是讲述免疫的基础知识，虽然学生听说过免疫这 一词，也有过接种疫苗的经历，但对免疫的理解估计也只停留 在表面而已。况且所涉及的知识（抗原、抗体、非特异性免疫、 特异性免疫等）较多且抽象难懂，学生学习起来肯定存在一定 的困难。但是初中生好奇心较强，学习积极性较高，通过联系 生活实例，他们应该会希望学习人体免疫的知识，从而能够解 答其心中的疑惑。本节课从人体的三道防线，引出人体的免疫， 力争使教学内容由浅入深，由易到难，符合学生的认知水平， 以助于学生的学习，并结合图片、动画等演示以助学生理解。 四、教学目标 1 ．知识与技能 能说出人体免疫的三道防线的组成及其作用 认识人体的非特异性免疫和特异性免疫的异同。 2 ．过程与方法 能有意识地运用免疫知识解释较简单的生命现象和相关的实 际问题。 3 ．情感、态度与价值观 感受人体免疫的三道防线的精细和完美，学会欣赏生命。 五、重点和难点 重点：能说出人体免疫的三道防线；认识人体的非特异性免 疫和特异性免疫的区别。 难点：能列举非特异性免疫与特异性免疫的区别 六、教学策略与手段 利用多媒体课件， 创设生动形象的课堂氛围，同时应用讲授 法、谈话法、比较法、讨论法、合作学习法等，引导学生思考 一系列问题，使他们积极参与到教学中，在获取知识的同时， 培养学生观察、比较和归纳的能力。 七、课前准备 学生预习人体的免疫功能一节，教师搜集资料并制作 PPT 课件 3 八、教学过程 教学内容 教师行为 学生行为 教 学 说 明 引入 09 年 3月在墨西哥爆 发甲型 H1N1流感，4 月份就已经全球蔓延 爆发了， 但我们绝大多 数人却能健康生活， 没 有受其害， 这是为什么 呢？ 人体具有免疫功能， 今 天我们就来学习人体 的免疫功能。 小声议论， 尽量回 答老师的问题。 激 发 学 生 的 兴 趣，引入 课题。 保 卫 人 体 的 第 一 道 防线 ——皮肤、 黏 膜 及 其 分泌物 功能 阻 挡 或 杀 死病原体， 清扫异物 我们人体时时刻 刻都处于病原体的包 围当中， 但在通常情况 下， 我们并没有感到明 显的不适， 而对于烧伤 的病人而言， 即使是包 扎了伤口， 也容易发生 感染， 说明我们体表哪 些结构具有保护作用 呢？ 人体与外界相通 的腔道， 如口腔、鼻腔 等结构又是如何阻止 病原生物入侵的？ （出示呼吸道粘膜上 纤毛的清扫作用图） 引 导学生理解人体的气 管和支气管上的纤毛 有清扫异物的作用， 它 能不断地将粘液、细 菌、灰尘等摆向喉部， 与实际相联系，回 答问题 学生回忆学过皮 肤的上皮组织的 功能和粘膜的有 关知识， 回答老师 问题。 皮肤的表皮细 胞排列紧密： 保护 和杀菌作用 呼吸道黏膜上 有许多纤毛： 阻挡 和清除异物 从生活 实际入 手， 切入 第一道 防线的 组成和 作用， 并 通过一 些生活 习惯体 现第一 道防线 的作用， 4 经咳嗽排出体外。 提供资料： 科学家曾经 做过的一个实验： 将一 种有毒的链球菌涂在 健康人的手上， 每隔一 段时间检查链球菌的 数量，结果如下： 时间 链 球 菌 数量 3 分钟 3000万 个 60分 钟 170万个 120分 钟 3000个 这样的数据说明了 什么？ 知道了皮肤和粘膜 的保护作用 （第一道防 线的作用） ，倡议学生 在日常生活中， 注意个 人卫生和公共卫生： 勤 洗手、勤洗澡 不要随地吐痰等。 尽量减少病原体对人 体的攻击。 理解皮肤上的分 泌物能将细菌杀 死。 最后学生依据分 析总结出： 人体的第一道防 线：皮肤、黏膜及 其分泌物的作用。 使学生 明确养 成良好 的生活 习惯的 重要性。 通 过 对 已 学 知 识 的 回 顾 与 总结，培 养 学 生 对 知 识 的 应 用 能力。 感悟：痰 中含有 细菌、病 毒等病 原生物， 所以不 要随地 吐痰；渗 透卫生 习惯教 育。 5 具有 分 析 简 单 数 据 的能力。 保 卫 人 体 的 第 二 道 防 线 — — 吞 噬 细 胞 和 杀 菌 物质。 溶解、吞噬 和 消 灭 病 原体 问题： 若人的皮肤有伤 口而又没有及时消毒 或人的体质较弱时， 病 原生物突破了第一道 防线， 结果又会怎么样 呢？ 看 屏 幕 中 的 卡 通 图 “溶菌酶和吞噬细胞 的作用”， 结合生活实 例“发炎”进行问题 讨论。 教师讲述： 吞噬细胞 还会将人体每天衰老、 损伤、 死亡、突变的细 胞清除； 同时体液中的 杀菌物质， 如溶菌酶等 能破坏细菌的细胞壁， 将细菌消灭。 总结：保卫人 体的第二道防线： 吞噬细胞和杀菌 物质。 从视 频 中 直 接 感 受 人 体 的 免 疫 功 能 的 神 奇， 学会 欣 赏 生 命 的 完 美 和 精 细， 渗透 生 命 教 育。 6 第一、二道 防 线 的 作 用特点： a. 人 人 都 是 生 来 就 有的 b. 对 多 种 病 原 体 都 有 防 御 作 用 ── 非 特 异 性 免 疫 1 、人体的这两道防线 的免疫能力是一出生 就具备的， 还是