人教版一年级下册语文课程标准细化

人教版一年级下册语文课程标准细化 语文课程标准对第一学段（1—2 年级）的识字与写字提出了总 的目标要求，从总课标对一至二年级的要求来看，我认为一年级语文 下册在识字与写字方面主要落实以下几个目标： 1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2.认识常用汉字 550 个，会写 250 个字。 3.能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形 体美。 4养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整 洁。 5.认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 6.能借助汉语拼音认读汉字。 能用音序法查字典， 学习独立识字。 具体细化如下： 1、 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 （1）鼓励学生课外主动识字。教材开始设计了识字擂台。17 页 为比谁认识班上的同学的名字多。然后展示台中设计了识字加油站。 鼓励学生： A.在生活中识字：35 页为看电视时认识的字，56 页为在商店买 东西时认识的字和食品商标中的字，78 页为在大街上招牌中认识的 字。 B.在课内书上识字。94 页为在数学书、美术书、音乐书上认的 字。 C.在课外书上认字。113 页为在课外书上认的字。 最后 133 页又是识字擂台，比比课外谁认的字最多。 （2）本册书没有采用以前集中识字的做法，而是八课识字分别 安排在每单元的开头。 识字课采用以下多种形式， 提高学生识字兴趣： A. 词语 （1 页是关于春天的 8 个四字词语， 在识字中积累词语。 ） B．三字经（18 页在识字中让学生感受语言的韵律美，进行尊重 长辈、孝敬父母的教育。） C．对对子（36 对子的内容与大自然有关，教学时应在学生熟读 成诵的基础上，联系大自然的实际，采用多种方法识字。114 页把几 组意思相反或相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，还蕴涵着 对对子的启蒙教育。） D．谜语（79 页三组猜字谜语，可让学生读读、想想、猜猜，在 猜谜时主动识字。） E．谚语（135 页由 5 句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简单 的天文和气候等方面的知识， 还让学生初步认识谚语这一中华民族古 老而质朴的艺术形式，引导学生注意发现和积累言语、丰富知识。） F 诗歌（57 页是一首写小动物在夏天的情形的儿歌，这里的小动 物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。教学时熟读 后联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法（如形声字识字“蜻、 蜓等”，肢体表演识字如“展、网”。）读准字音，认记字形。 G 积累量词（95 页为数量词归类识字，把数量词分类集中在四 幅不同的图中， 在认识事物的同时认字， 避免了单个字的抽象认识。 ） （3）.本册注意教给学生识字方法：如： A．熟字加偏旁即“加一加”（15 页如：“平”加上言字旁变成 “评”）。 B． 熟字换偏旁 （如： 15 页 “油” 去掉三点水换成双耳刀变成 “邮” ） 。 C． 去偏旁即 “减一减” （如： 33 页 “漂、 飘” 去掉偏旁变成 “票” ） 。 D．两个字组成一个字（如 54 页“禾”和“火”组成“秋”）。 E．同一偏旁字归类。如识字 4 中虫字旁的字就很多，放在一起 学习使学生体会虫字旁的字和昆虫有关。右边表示声音。加深了对形 声字的印象。 F．反义词识字（如 92 页用“美”引出生字“丑”）。 G．去一笔（如 111 页“鸟”去掉一点变成“乌”。） 加一笔（如“日”加一笔变成“甲”） 加二笔（如“口”加两笔变成“句”、“兄”。） H．两部分组成一个字（如 155 页以儿歌的形式学习“千口舌、 舌甘甜”）。 2. 认识常用汉字 550 个，会写 250 个字。 3．能继续按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。 A.学会写如下偏旁： 3 课有：父字头（爷、节） 、双立人（行） 4 课：竖心旁（忙） 识字 2：三点水（洗）、言字旁（认）、提手旁（扫） 5 课：人字头（全）、秃宝盖（写）、宝盖头（完、家） 7 课：女字旁（妈、奶）、反文旁（放、收） 识字 3：禾木旁（和）、禾字头（香、秀） 9 课：口字旁（听、唱）、走之旁（连、远） 10 课：心字底（总） 11 课：两点水(净)、走字旁（赶、起）、日字旁（明）、左双耳 刀（队） 识字 4：虫字旁（蚂、蚁）、穴宝盖（空）、户字头（房） 13 课：木字旁（林）、门字框（闭） 15 课：单立人（他） 识字 3：足字旁（跟） 18 课：大口框（园、因） 20 课：立刀旁（别、到）、右双耳刀（那、都） 21 课：四点底（点、照） 25 课：提土旁（地） 识字 7：矢字旁（短）、又字旁（对） 27 课：学字头（学）、党字头（常） 29 课：八字头（分）、女字底（要）、子字旁（孩） 30 课：雨字头（雪）、巾字底（帮）、王字旁（球、玩） 32 课：广字头（座） 33 课：斤字旁（新） 34 课：折文（条） B.除独体字外，学写左右结构（如 1 课的“说、话”）、上下结 构（如 1 课的“春”）；半包围结构（如 4 课的“处”）、全包围结 构（如 18 课的“园、因”）；上中下结构（如 1 课的“高”）、左 中右结构（如 17 课的“哪”）。初步感受汉字的形体美。 4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整 洁。 5.认识大写字母（93 页），熟记汉语拼音字母表。可以教唱字母 歌。 6.能借助汉语拼音认读汉字，能用音序法查字典（113 页），学 习独立识字。要了解汉语字典的构成；掌握音序查字法的基本程序— —先找第一个字母；再到下面相应页面找音节， （告诉学生因为一个 音节有很多调值，索引中的音节是不带调值的），根据音节索引的提 示，到相应的页面去翻查相关的字（对于一年级学生来说，查字典主 要是了解字义或确定读音调值，不做认字方法）。 语文课程标准对第一学段（1—2 年级）的阅读提出了总的目标 要求，从总课标对一至二年级的要求来看，我认为一年级语文下册在 阅读方面主要落实以下几个目标： 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3.借助读物中的图画阅读，看图学文相结合。 4.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累 词语。 5.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和 生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，利用自习乐于与 人交流。 6.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体 验，感受语言的优美。 7 认识课文中出现的常用的标点符号。在阅读中，体会句号、问 号、感叹号所表达的不同语气。 8.积累成语和格言警句、谚语，背诵优秀诗文。课外阅读不少于 1 万字。 9.喜爱图书，爱护图书。 具体细化如下： 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。课本上课文形式多种多样，如： 童话、诗歌、故事等。 2.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。这种感情 不是教师强加给学生的，而是读书中学生自悟、自得的。可以采用多 种形式读，如给画面配音、分角色朗读、表演等。 3.借助读物中的图画阅读，看图学文相结合。 4.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累 词语（如关于春天的词语）。理解词语的方法多样，如： A.结合上下文理解（如《邓小平爷爷植树》中“