人教版一年级数学下册教案

一年级数学下册电子教案 本册内容结构图 第一单元 认识图形（一） 新知识点： 1、初步认识平面图形长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，感知这些图形的基本特征。 2、正确区别辨认立体图形与平面图形，体会二者之间的关系。 3、认识七巧板，并学会用七巧板拼组图形。 教学要求： 1、能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆这些平面图形，能够辨认和区别这些图形。 2、通过七巧板拼组图形，能直观感受各种图形的特征。 3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。 4、初步感受到数学与实际生活的联系。 教学建议： 这部分内容主要是通过让学生观察和动手摆实物，对几种基本的平面图形有一些感性认识，知 道它们的名称，能够辨认，能初步感知这些图形的基本特征。教学中要从以下几个方面入手。 1、要注意培养学生的观察意识和能力。如何可以让学生观察身边的物体分别是什么形状的，哪 些物体的形状相同等。 2、要给学生充分的动手操作机会和时间，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面又可以锻 炼学生的动手操作能力。 3、注意培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力。 4、要鼓励学生积极探索，教学中老师要经常为学生创造“最佳发展区” ，让学生利用已有的知 识，主动探索和发现新知识。老师要注意保护和鼓励学生的创新意识。 1、认识平面图形 第一课时 认识长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形 教学内容 教材第2页的例1、第3页的“做一做”及练习一的第1、第2、第3、第6题。 教学目标 1、能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆这些平面图形， 能够辨认和区别这些图形。 2、通过画各种平面图形，使学生直观感受各种平面图形的特征。 3、初步培养学生的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。 4、感受现实生活与数学的联系。 教学重难点 知道长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形的形状及名称，并能辨认和 区别这些图形。 教具学具 每组一袋各种形状的物体和图形、课件等。 教 学 过 程 教 学 设 计 个性化设计及反思 一、学前准备 老师说物体名称，学生拿出相应的物体。 二、探究新知 1、画一画，揭示概念。 （1）出示长方形积木。 提问：谁知道这个长方形的面是什么形状的？ 学生回答后老师板书：长方形 老师用长方形积木在黑板上画一个长方形 （2）以小组为单位，利用实物学具，照老师的样子沿 着物体表面的边缘画出图形。 （3）把小组中画得好的图形进行整理，投影展示，并 给这些图形起个名字。 （4）揭示概念。 老师拿出大小和颜色不同的图形展示长方形、 正方 形、三角形、平行四边形和圆。并按顺序板书它们的名 称。 2、仔细观察，感知特点。 （1）自己观察，两人互说自己的感受和发现。 （2）汇报交流：长方形是有的边长，有的边短；正方 形是 4 条边一样长；三角形师有 3 个角，3 条边；平行 四边形有 4 条边；圆没有角的…… 如果学生还说出其他特征要给予肯定。如：长方形对边 相等，4 个角一样…… （3）重点区分圆和球。 当学生把圆说成球时， 老师马上拿出准备好的一个 面—长方形让学生感受到球的横截面是一个圆。 圆和球 是两个不同的概念。 3、形成表象，初步建立空间观念。 （1）由实物抽象出图形。 课件显示“长方体”，然后抽象出长方体的一个面 —长方形。用同样的方法抽象出正方形、三角形、平行 四边形和圆。 （2）记忆想象。 ①出示长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆贴在 黑板上。 ②让学生闭上眼想一想这四种图形的样子。 （老师说图 形名称，学生想） ③让学生闭眼，然后摸老师给出的一种实物图形，由学 生判断它的表面的形状。 ④出示大小和颜色不同的长方形、正方形、三角形、平 行四边形和圆的物体。 （3）说说你在生活中见过的表面是长方形、正方形、 三角形、平行四边形和圆的物体。 先两人一组说说，再集体交流。 三、课堂作业新设计 1、教材第 3 页“做一做”的第 1 题，说一说，你身边 哪些物体的面是你学过的图形？ 可在小组里说说，老师巡视指导，要防止学生把立 体图形和平面图形混淆。如有的学生经常说： “铅笔盒 是长方形的。”或者说；“铅笔盒的一面是长方体。” 老师要及时纠正，强化学生的语言表述能力。 2、教材第 3 页“做一做”的第 2 题，画出自己喜欢的 图形。 先让学生自由想象， 利用所学的图形画他们想画的 东西，老师不要干涉。 最后把画出来的图片展览、交流，说说自己画的是 什么，都用了哪些图形。培养学生学习的成就感。 3、练习一的第 1 题，涂一涂。 先让学生自由观察画面，想说什么就说什么，然后 老师提要求把图中的圆、正方形、长方形、三角形、平 形四边形涂成下面各自对应的颜色（或涂你喜欢的颜 色，注意相同的图形涂相同的颜色）。 4、练习一的第 2 题，把各种图形的序号填在（）里。 先让学生自己填，然后老师组织检查交流。 5、练习一的第 3 题。 先让学生仔细观察蜻蜓图，自己完成，然后老师组 织检查交流。 6、练习一的第 6 题，进一步了解立体图形与平面图形 的关系。 （1）老师说要求。 （2）学生动手画。 （3）集体交流。 哪个题争议较大，可拿实物亲自画画。 2、平面图形的拼组 一课时 解答平面图形的拼组，认识七巧板 教学内容 教材第3页例2和“做一做”、第4页的例3和“做一做”及练习一的第4、5题。 教学目标 1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言 描述长方形、正方形的边的特征。 2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。 3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受 图形美。 4．通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。 教学重难点 体会所学平面图形的特征， 能用自己的语言描述长方形、 正方形的边的特征。 教具学具 每一组一袋各种形状的平面图形、一幅七巧板、课件。 教 学 过 程 教 学 设 计 个性化设计及反思 一、学前准备 教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什 么？ 你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介 绍一下做这样的风车要用哪些东西？ 二、探究新知 1．提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方 形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友 了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形？ 在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？ 2．提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形， 它的四条边有什么特点？ 上面的边对着下面的边， 这样相对的边我们把它叫做对 边。 3．引导学生继续观察长方形的边。 提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？ 生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不 同的方法的学生上台演示。 （教师板书：对边相等） 4．引导学生观察正方形的边，有什么发现？ 你能证明正方形的四条边都相等吗？ 5．小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两 种图形边的特点， 那你能不能利用手中老师发给你的长 方形的纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，教师 给有困难的学生进行指导） 说一说你在做风车的过程中 发现了哪些图形？ 6．一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图