2024《找春天》优秀教案

下载后可任意编辑 2024《找春天》优秀教案 《找春天》优秀教案 作为一位优秀的人民老师，编写教案是必不可少的，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢？下面是我收集整理的《找春天》优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 《找春天》优秀教案1 复习 1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。 2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。 朗读 1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？ 2、引导学生进行问答式的句式训练： 例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！ 其他三句也可以模仿训练。 3、采纳多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。 4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。老师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。 背诵 播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜爱的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。） 拓展 “我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。 读春天：选择课文中自己喜爱的部分读出春天的美。 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天：写出自己在春天里的发现。 画春天：把看到的、想到的春天画出来。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 写字 1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。 2、学生仿写，体会字体的美观、法律规范。 伴教锦囊 阅读在线：朱自清的《春》（节选） 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 《找春天》优秀教案2 背景描述 春的序曲 《找春天》是人教版实验教材语文第四册第一单元的开篇课文。本组教材是以春天为主题的。 翻开课本，轻轻地读，发现这是一篇极美的文章，充溢了儿童情趣和文学色彩。读着读着，我感觉到自身就是那脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野的小朋友，会有一种跃跃欲试、按捺不住的惊喜。我想，教材的编写意图不只是要引导同学去感受春天，更是要激励同学在春天的大课堂里主动学习，去发现、去探究、去想象。 怎奈，今年的春天似乎来得很迟。昨日，对面的山上居然还出现积雪。否则，和小朋友们一起倘徉在春天的学校里，一边观赏，一边吟诵着“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧！”“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧！”……该是何等的满意啊。 深思之后，我决定把《找春天》的教学分为两大块：第一，用好教材。创设情境，激发兴趣，引导小朋友们从记忆的仓库里提取春的印象，在读中感悟春天的美，语言的美。第二、逾越教材。开展一系列有关春天的活动，给同学更多的语文实践机会，并在实践中积累、提高。 课堂回放 春的追寻 一、在被激活的状态中踏上学习旅程 记得小时候听越剧《红楼梦》，林黛玉初到大观园时，园里惊喜的声音此起彼伏：“林姑娘来了！”“林姑娘来了！”“哎呀你们快来看呀，林姑娘来了！”……我听了，不由深受感染，眼前似乎出现出那迎接的喧闹局面。 春天来了！春天来了！我灵机一动，何不用多媒体制作这样先声夺人的一个片断，渲染氛围呢？ 上课铃响了，小朋友们进教室坐好。忽然，教室里弥漫着鸟叫声，流水声，小孩的欢呼声，还随同着美妙的音乐。只见小朋友们睁大眼睛，转着小脑袋四处张望，连嘴巴都是半张着的。那激动的心情简直无以言表。 音乐渐小。小朋友们早已按捺不住表达的欲望，小手如林，小眼放光。有的说，我听到了小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫着；有的说，我听到了泉水叮叮咚咚的声音；有的说，老师，这声音真好听，我觉得自身很激动耶；有的站起来说，我知道，春天来了，小小朋友们去找春天了。 那我还等什么，快和他们一起去找春天吧！带着一颗颗被激活的心，进入课文的学习中。 二、在童话般的情境中阅读感悟 从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子入手，我让小朋友们结合自身的生活经验，说说对“害羞”的理解，引导同学抓住初春的特点，体会课题中的“找”。 （老师播放课件：早春图） 师：你们发现春天这害羞的小姑娘藏在哪儿了吗？ 生1：在大地上，小草长出来了，花儿也开了。 生2：还有，树木发芽了。 生3：冰融化了，小溪在向前奔跑。 师：和她们打打招呼吧！ （课件演示那秀眉一般的小草，欣然眨着眼睛的野花……卡通、动态的画面让小朋友们仿佛置身于童话世界） 生1：嗨，小草你好！让我们握握手吧。 生2：小花你好！你真漂亮。我们交个朋友吧！ 生3：小溪小溪，你到哪里去啊？ 生4：小树你好！你真精神。 师：小朋友们真有礼貌，也很友好。看得出大家都非常喜爱她们。现在让我们美美地读读课文，用我们的声音来描绘漂亮的春天吧！ （同学用自身喜爱的方式读课文并展示） 师：小朋友们读了课文之后，最大的感受是什么呢？ 生1：我觉得春天和小朋友一样，也喜爱捉迷藏，要我们去找她。 生2：我知道为什么说春天是害羞的小姑娘了。因为春天刚刚来到，还不明显。 生3：春天太美了，我喜爱春天。 生4：春天来了，大自然悄悄地改变，喧闹起来了。 师：小朋友们说得太好了，让我们为自身鼓掌吧！ 三、在诗一般的意境中进行言语实践 为使同学能在读懂课文后形成独特体验，也使思维进一步进展，我引导他们表达自身个性化的感受。 师（陶醉地）：“小草从地下探出头来，那是春天的眼睛吧？早开的野花……”多生动的比方啊！小朋友们也能学着说一说吗？ 生（刚买了一个发夹）：蝴蝶在花丛中飞舞，那是春姑娘的发夹吧？ （多形象啊，小朋友们自发地给予掌声。） 师：你真会联想，一点也不比作者差。 （受到鼓舞，其他小朋友又蹦出了许多漂亮的句子） 生1：小草短短的，那是春姑娘挺着的鼻梁吧？ 生2：风儿轻轻地吹着，那是春姑娘的小手吧？ 生3：小雨轻轻地下，那是春姑娘薄薄的纱衣吧？ 师：多么诗意的想象，多么漂亮的句子啊！其实我们还可以大胆想象，使我们的比方更有创意，也可以把句子的形式改一改。 生1：迎春花是春姑娘心爱的小喇叭！ 生2：你看，小燕子衣着晚礼服在天空中飞舞，那是春天的使者。 生3：长长的柳枝垂到河里，那是柳树姐姐在和小鱼做游戏呢。 师：老师真是佩服我们班的小诗人。春天已经不知