同音字教学设计

教学目标 1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。 2、辨认六组形近字，并正确书写。 3、通过多种形式复习已学过的字、词。 4、 了解 “吗、 呢、 吧” 的用法， 练习用它们说疑问句， 发展语言。 5、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美 妙，培养语感。 重点难点： 1、让学生仔细观察，辨认形近字。 2、了解“吗、呢、吧”的用法，会用“它们”说疑问 句。 教学方法:自主与合作学习 教学时间：一课时 一、谈话导入、揭示课题 出示课题（课件出示）学生齐读 二、创设情境，复习汉字 （一） 1、观光旅游车 a、指名读，边读边找朋友（第一节车厢） b、小朋友，你发现了什么？还有哪些字也是“言”字 旁的？ c、同桌互读、第二节车厢里的字，再把他们认一认， 并说说理由。 d、学生交流，并补充 e、打开书本（117 页） ，齐读第一题。进一步认识带 单人旁和口字旁的字 （二） 、学生分组自由地读课文第二题。 1、小组竞赛走迷宫，夺红旗。 2、快乐旅游 猴哥带大家参观天安门广场和长城。你们谁有信心帮 小猴当导游，把自己看到的介绍一下。最后和猴哥说 再见。 （三） 、 汉字变魔术。 同学们，你知道吗、汉字会变呢，瞧： 一手变出个“日”字，另一手变出“白”字。 1、小朋友，你们谁最聪明，发现变出的两个字有什么 秘密吗？ 2、引导学生说出两字的不同笔划（ノ变红） 。 3、师引导学生用这样的形式交流： “日” ，生日，日子; “白” ，白云，白色，白天；白比日多一撇。 4、小组分析交流，学习其他汉字、 5、书写指导 6、 生练写。 师巡视指导。 要求书写正确， 把字写匀称。 7、部分学生书写展示，学生相互评讲。 （四） 、课堂小结 三、读读说说 1、读这三句话，启发学生想象这三句话有什么不同 2、指导学生读出疑问句的语气 3、分组练习用疑问句词说句子 4、检查说句情况 四、我会读 1、借助拼音自己读儿歌，要求读准字音 2、检查朗读 3、齐读，边读边想象自己在看白云，与白云谈话，力 求读出儿歌的韵味。知道小白羊是云及云的姿态。 板书设计：语文园地五 1、我会认:言字旁 单人旁 口字旁 2、我会读 3、比比写写 日——白目——自木——本 开——升马——鸟四——西 4、 吗呢吧？ 教后反思： 第九单元主备人：二备人年月日 课题：口语：我该怎么办 课型：新授 学习目标： 1、能借助图画了解图意，说出图画的内容。 2、帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚。然后 评一评谁的办法好，谁说得好。 重点、难点： 能在交流的过程中，把自己想说的话说清楚，并能自 然、大方地与同学交流。 教学方法：演一演 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1、导入话题 小朋友，你们在家帮不帮爸爸妈妈做事啊？（帮）如 果爸爸妈妈不让做，你怎么办？（想办法啊） 2、揭示课题：有一个小朋友叫小明，很喜欢帮助人， 可今天他遇到大难题了，不知道该怎么办？ 3、板书：该怎么办同学们，你们愿意帮帮他吗？（愿 意）好，大家先来看看小明到底遇到了什么事情，再 来帮帮他，好吗？ 二、引发情境，交流办法 1、课件出示课文插图，引导学生编、讲故事。 师：小朋友，你们清楚了吗，第一幅图说什么呀？ 生自由回答（第一幅图讲小明每天帮王爷爷取牛奶。 ） 师：小朋友说得真好，那第二幅图又是说什么呢？ 生：……（第二幅讲王爷爷想给他点报酬，提出每天 给小明一毛钱，小明不要，可王爷爷说： “你不收下， 就不让你取奶了。 ” ） 师：讲得真好，一个比一个聪明。那第三图说什么可 就有点难了，谁来告诉王老师？ 生：……（第三幅讲小明不肯要又无法拒绝，左右为 难，不知道怎么办。 ） 师：看来再难的问题也难不倒我们小朋友们。现在我 们把这三幅图连起来，说说讲了一件什么事，好吗？ 生…… 2、生生互动，交流帮助小明的办法（要求：大声说、 说清楚，认真听、听明白） 。 师：说得真不错，这说明大家对每一幅图画都观察得 仔细，所以才说得这么明白。可是，小明既不想要爷 爷的钱，又无法拒绝，那怎么办呢？ 小朋友我们来帮帮小明想想办法好不好？ 生： （好） ①以小组为单位，各自说出自己的办法。 ②以小组为单位选派代表，归纳说出小组的办法（可 能出现的办法：收下钱，继续帮爷爷取奶；不收钱， 也不帮爷爷取奶；收下钱，但不居为己有，留下以后 买东西送给爷爷，继续帮爷爷取奶；既不收钱，也继 续帮爷爷取奶，只有劝说爷爷，每次教我学写会认一 个字或讲一个故事给我听什么的等等……） 。 课间休息。 三、小组讨论，评论办法 1、议一议：谁说的办法最好，为什么？ 师： 刚才小朋友说出了很多种办法， 你们的办法真多， 有的连教师我都没有想到，小朋友真聪明。虽然办法 想了这么多，但到底哪些办法最好呢？我们一起来评 评好吗？生评说出自己认为最好的。 师：为什么说这种办法最好？鼓励学生各自说出自己 的理由。 2、评一评：谁说得最清楚、最明白？ 3、评出（被评上的小朋友胸前挂红花奖励） 四、合作交流，表演故事 1、师生互动，表演故事。把评议出的好办法作为小明 想出的主意放进故事里演一演。 ①师生表演：一名学生伴演小明， ，教师伴演爷爷，同 时上台表演一完整故事。 ②请小朋友将“该怎么办”这个故事完整地演一演， 小评委们夸一夸、评一评。 2、教师总结 板书设计：该怎么办 收下钱，继续帮爷爷取奶； 不收钱，也不帮爷爷取奶； 收下钱，但不居为己有，留下以后买东西送给爷爷， 继续帮爷爷取奶； 既不收钱，也继续帮爷爷取奶，只有劝说爷爷，每次 教我学写会认一个字或讲一个故事给我听什么的……