校园文化建设示范校申报材料

古浪县定宁初级中学 申报校园文化建设示范学校自评材料 古浪县定宁初级中学始建于1946 年，学校占地面积 2.17 万平方米，校舍建筑面积 6977 平方米。2017 年春在 校学生 503 名，在职教师72 名,其中本科学历 65 人,专科学 历 6 人，高中学历1 人。有中学高级教师7 人，中学一级教 师 27 人，省级骨干教师 3 人，市、县级学科带头人及骨干 教师 11 人,县级青年教学能手 5 人，县级教坛新秀 4 人。 校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现，也是学 校个性魅力与办学特色的体现，是学校培养适应时代要求的 高素质人才的内在需要。优秀校园文化对师生起着导向、凝 聚、激励和约束的作用，有利于师生树立大局意识、责任意 识和创新意识。近年来我校不断加强校园文化建设，全面推 进素质教育，通过全校师生的共同努力，在校园文化建设方 面取得了显著的成效。 一、校园文化建设的基本思路和建设理念 经过几年的探索实践，我校形成了校园文化建设的基本 思路和校园文化建设的理念。基本思路是：以科学的教育发 展观为指导，以育人为宗旨，以丰富多彩的活动为载体，按 照“校园建设营造整体美、绿色植物营造环境美、书画作品 营造艺术美、人际和谐营造文明美”的思路，既重视硬件建 设，也重视软件建设，既体现主旋律，又倡导多样化，既加 强规范引导，又注重个性发展，从而实现了我校校园文化的 1 / 8 不断发展和全面繁荣。校园文化建设理念是：加强校园环境 的建设，整合校园时代文化精华，构建健康和谐文化氛围， 充实校园师生生活内涵，提高学校办学品位，推进素质教育 深入发展。 二、校园文化建设的保障措施 为实现“校园文化建设”的最终目标，学校领导高度重 视此项工作，成立了以校长任组长，主管副校长具体负责的 校园文化建设领导小组，周密部署，细化分工，明确责任。 2014 年 3 月，结合学校实际，出台了《古浪县定宁初级中 学校园文化建设实施方案》，明确了主题，确立了内容，筹 划了建设进程，确保活动扎实有效。学校还先后通过学校领 导会议、班主任会议和全校教职工大会，进行动员宣传，营 造了一个校园文化建设活动的浓厚氛围。 三、校园文化建设的具体工作。 （一）精神文化（一）精神文化 精神文化建设是校园文化建设的重中之重，是校园的点 晴之笔。多年来，我们坚持以 “关爱人、发展人、成就人” 的办学理念，形成了“团结、勤奋、求实、创新”的校风， 按照“协调和谐、美观大方、有效育人”的思路，重点在以 下三个方面开展工作： 1.教师内涵素质培养。加强政策、法律法规、师德师风 学习，不断提高个人素质；加强业务学习，不断提高业务水 平；加强外出交流培训，拓宽视野范围；搞好“唱、读、讲、 传”活动，提振精、气、神。 2 / 8 2.学生内涵素质培养。长期开展文明、礼仪、养成教育， 开展日常行为检查、考核与教育；开展艺术节、主题班会、 国旗下讲话、运动会等多种形式文化教育活动；组织学生参 加暑期社会实践活动。从而不断提高学生综合内涵素养。 3．着力构建和谐的人际关系。在校园文化建设活动中， 我校特别重视学校和谐人际关系的建设，这也是学校实现可 持续发展的重要条件。这种和谐一是建设团结和谐的校领导 班子，通过领导班子成员相互的学习、交流，做到思想统一， 步调一致，确保学校的各项工作顺利开展；二是建设和谐的 领导与教师的关系，通过领导进办公室、下教室和谈心等方 式，及时了解教师的工作、生活情况，为教师排忧解难，确 保广大教师以饱满的精神状态全身心地投入到教学工作中； 三是建设和谐的师生关系，通过班主任、任课教师与学生交 朋友，了解学生的学习状况，关心学生的生活，解决学生学 习中存在的问题，增强学生对教师的信任，从而提高教学活 动的效率。 （二）课程文化（二）课程文化 学校全面执行国家课程方案和课程标准，开全课程，开 足课时。学校领导熟悉课程方案和课程标准，科任教师熟练 掌握本学科课程标准，课程设置、课时安排符合要求，严格 落实。 学校能够深入推进新课程改革，构建高效课堂。教学方 式和学习方式切实转变，实现了提质、增效、减负的目的。 能够坚持立德树人，以人为本，把德育有机渗透在课堂教学 3 / 8 中，教学过程有效实现知识与技能、过程与方法、情感态度 价值观的有机统一。在教学中既能够面向全体又能够尊重个 体差异，实施分层教学。 重视一贯教科研工作。学校分学科设有教研室，教研制 度符合课改要求和学校实际，并得到有效落实。教研能够立 足新课改，有利于学校、教师、学生的持续发展，营造了人 人参与教育科研的浓厚氛围。学校先后有两项课题被省教科 所立项并鉴定通过。 学校严格执行升降旗制度，并充分利用节假日开展主题 教育，学校建有心理咨询室，结合心理健康教育开展咨询辅 导，师生心理健康档案齐全，管理规范。 （三）行为文化（三）行为文化 学校制定了《定宁初级中学学生一日常规》，对学生的 日常行为环节做了明确而细致的规定和要求，并且在日常行 为中予以督促落实，规范学生日常行为。 学校还利用传统节日和法定纪念日进行文化教育。使学 生懂得中国传统节日的来历和习俗，教育学生尊重不同文化 风俗；让学生在青年节、建党节、建军节、教师节、国庆节 等节日接受思想道德教育。培养学生的良好情操。 （四）管理文化（四）管理文化 “不立规矩，不成方圆”已是尽人皆知的俗语，学校教 育也是如此。学校加强自身制度文化建设，就是要用制度规 范行为、凝聚人心。 1.规范科学，促进教师专业成长 4 / 8 制度要转化为教师的自觉行为，必须以严格为基础，以 师生的发展为本，以调动人的积极性为本。针对学校的实际 情况，再根据教师的意见，遵循少数服从多数的原则，修改、 出台一套大多数人认可的制度。 从学校的重大决策到每周的工作安排，不论是大事还是 小事，都告知全体教师，使校内工作都建立在起点公正、程 序公正上，并让越来越多的人感到结果公正。 2.以人为本，促进学生全面发展 我校根据实际情况，不断出台和改革管理制度，先后制 订了《学生一日常规》、《学生养成训练细则》、《卫生管 理制度》、《优秀宿舍评比要求》等，并着力抓好各项制度 的具体落实。 （五）环境文化（五）环境文化 1.1.校园文化育人校园文化育人 校园是师生生活、学习、活动的场所，美化、净化校园 以及引导学生参与校园的美化、净化本身就是对学生的教 育。 几年来， 我们除按校园文化建设的规范建设教室环境外， 还对校园的环境进行了多次的改造和调整，如规划修建标准 操场，修建文化长廊、艺术长廊等，学校做有固定防雨橱窗、 展牌、黑板报、书法墙、标语等，对学校的办学理念、办学 宗旨、办学目标、党的重要精神、安全知识、重要节日知识、 德育知识、校徽、校风、校训、教风、学风等进行宣传展示， 达到综合育人目的。我校在校园环境建设方面下了大力气， 如今校园绿树成荫，花团锦簇。学校栽植大量花草树木，栽 5 / 8 种摆放有序有型， 配有标牌、 标语， 同时添置有垃圾箱 （桶） 。 通过每学期一次的养成教育专题活动，如“学校是我家，人 人爱护它”、“做文明健康的学生”、“爱护环境，从我做 起”等专题，通过这些专题活动，使学生养成遵纪守法，言 行规范，文明自律，全