完整版六年级语文说明方法、修辞专项练习

六年级语文说明方法、修辞专项练习六年级语文说明方法、修辞专项练习 重点、难点小学常用说明方法的学习及练习；小学常用 修辞手法的学习及练习 说明方法 1.举例子使文章更加具体,更有说服力,更客观的说明了 事物。 2.作比较说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物， 可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读 者通过比较得到具体而鲜明的印象。 3.打比方利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以 突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说 明方法叫做打比方。 4.列数字为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列 数据的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用的数 字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使 是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。 练习：下面的句子都运用了什么说明方法？ 1.不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比 象大的多的动物，那就是鲸。（） 2.就拿号称“海中之虎”的虎鲸来说吧，常常好几十头 结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就 能把它吃光。（） 3.鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出水面，从鼻 孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样； 等肺里吸足了气，再潜入水中。（） 4.鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须 鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。（） 5.长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能 长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。（） 6.目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两 千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米 长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴， 人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上颚，四个人围 着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。 （） 7.松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。（） 8.松鼠通常一胎生三四个。（） 9.变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调 节室内的光线，所以又把这种玻璃叫做“自动窗帘”。 （） 10.噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”，不像烟尘和 废水那样可以集中起来处理。（） 11.临街的窗子如果装上这种玻璃，街上的声音为 40 分 贝时，传到房间里就只剩下 12 分贝了。（） 12.阳光经过灰尘的散射，强度大大削弱，因而变得柔和。 假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。 （） 13.灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一 毫米之间。（） 14.人能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘 只有在电子显微镜下才能看见。（） 15.鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。（） 小学常用修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、设问、 反问 1．比喻：比喻由三部分构成：1、本体 2、喻体 3、比喻 词。 （比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没 有。） 作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深 刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事 物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。 比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻： 类别特点本体比喻词喻体例句 明喻甲像乙出现像、似的、好像、如、宛如、好比、犹 如出现那小姑娘好像一朵 花一样。 暗喻甲是乙出现是、成为出现那又浓又翠的景色，简直 就是一幅青山绿水画。 借喻甲代乙不出现无出现地上射起无数的箭头，房顶上 落下万千条瀑布。 2．比拟： 借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写， 或把甲物当成乙物来写。 作用：能启发读者想像，令文章更生动。 比拟分为拟人和拟物 （1）拟人： 把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描 写人的词来描写物。 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人 写，使具体事物人格化，语言生动形象。 例句： 1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了 花赶趟儿。《春》朱自清 2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》杜甫 3.太阳的脸红起来了。《春》朱自清 （2）拟物： ①把人比作物，或把此物当作彼物来写 例句 1.人群不顾一切，涌了上来。 2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。 ②把甲事物当成乙事物来写。 例句 1.火山发出一声咆哮。 2.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 （《荷塘月色》朱自清） 3．夸张： 对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。 作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联 想效果。 扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以 夸大。例：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也 要晒化 缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以 缩小。例：只能看到巴掌大的一块天地 超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出 现。例：她还没有端酒怀，就醉了。 4．排比： 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关 或相同的句子排列起来。 作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条 理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。 例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是 那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊， 他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 5．设问： 为了此起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。 作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结 构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。 例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。 6．反问（激问、反诘、诘问）： 用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定， 用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句 中。 作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者 印象，增强文中的气势和说服力。 例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？ 7．对偶： 字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子， 表达两个相对或相近的意思。 作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有 音乐美感。 主要方式 1、正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶 形式。 例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮 厚腹中空。 2、反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。 例如：.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 3、串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因 果、假设、条件等关系的对偶形式。 例句：.才饮长江水，又食武昌鱼。 修辞手法练习题 （一） １、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋， 色彩明丽，倒映水中。（比喻）（排比） ２、每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的 树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。（拟人） ３、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓 江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真 绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。（比喻） ４、危楼高百尺，手可摘星辰。（夸张） ５、海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音。 （设问） ６、生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？（反问） （二） 1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。 （） 2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的 吗？（） 3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。 狂风暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是 车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直