2021年我的为师之道读后感精选10篇

20212021 年《我的为师之道》读后感（精选年《我的为师之道》读后感（精选1010 篇）篇） 《我的为师之道》读后感《我的为师之道》读后感 1 1 暑假， 我拜读了全国著名特级教师于永正老师教育文集中的 一册《我的为师之道》。这本书，是于老师的“封笔之作”，是 他从教五十多年的全面总结， 是一名小学教师在教坛上辛勤耕耘 数十年的心得与经验。在没读这书之前，我感觉像这种教育著作 的书，理论性都很强，内容晦涩、费解，是很难读的，但是读了 之后感觉并不像我之前想象的那样。这本书，语言平实，事例鲜 活，读这本书就像读故事和小说一样，引人入胜，很多地方能让 我们产生共鸣，不免啧啧称赞，佩服于老师对教育的热爱和全身 心的投入，赞叹于老师教育艺术的高超。 二十年前，初为人师，我的心底就有一个愿望：做一名让学 生喜欢的老师！所谓“亲其师，信其道”，让学生喜欢是教育的 第一步。教师想让学生喜欢，首先要喜欢学生。 “喜欢”是相互 的。老师喜欢学生，学生会加倍地喜欢老师。每个学生都渴望得 到老师的喜欢，但要老师喜欢每位学生，确实很难，可是，若像 美国教育家拖德威特克尔说的 “做出喜欢他的样子” 则比较容易。 于老师在书里道出了让学生喜欢你的五个秘诀： 秘诀一：老师要让每个学生都感到你喜欢他。其实，每个学 生，不管是高年级还是低年级，不论是男生还是女生，都十分在 意老师是否注意他。如果你的行为并不说明你喜欢他们，那你无 论多么喜欢他们都没有用。但是，如果你的行为表现出你喜欢他 们，那么，无论你是否真的喜欢也无关紧要了。其实，做出喜欢 学生的样子很简单，可以是一个动作，一个微笑，一句话，一件 小事，一件小礼物……总之，一定是“行为”。 秘诀二：老师要有点孩子气，童心不泯。张光鉴曾说： “要 蹲下来看学生，老师要和学生相似，而不能要求学生和老师相 似。”拥有一颗童心，对学生就多了一份理解，就会知道，学生 喜欢什么，渴望什么。班里曾经有两个男生在我的教鞭上涂满了 粉笔，想看我拿起教鞭时两手“雪白”的样子，结果我真的中招 了！我马上伸出手掌在他俩脸上一按，结果这两个人都成了发面 馒头一样，那场面别提有多欢乐了！从那以后，孩子们明显和我 亲近了许多。拥有一颗童心，才能真正走进学生的心。 秘诀三：身为教师，要身正。德高为师，身正为范。正如孔 子所说，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”善于效 仿是小学生的基本特点。老师就是一本教科书，一旦出现在学生 面前，学生们的目光就像雷达似的，无时无刻不在追随着老师， 并不由自主地模仿老师的行为。无论是仪表、书写，还是朗读， 老师都要在学生面前做好表率， 因为教师的一言一行无时无刻不 在影响着他们。让学生看到我对待每一节课、对待每一次作业批 改都一丝不苟， 使他们明白工作就应当爱岗敬业； 在上课过程中， 我尽量旁征博引，当堂背诵经典诗文语录、讲历史故事等，使孩 子看到我的知识积累， 给予他们用心打基础、 适当做拓展的启发； 复习过程中，示范画思维导图，教会并指导他们培养梳理知识的 好习惯。 秘诀四：要学会正确激励学生。教学艺术的本质，不在于传 授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。只要蹲下来看学生，牢记 “没有差生，只有差异“这句话，就很容易发现每个学生的长处和 闪光点，不同的教育方法，会让我们有想不到的收获。激励要动 情，轻描淡写、面无表情的鼓励与肯定，学生会不以为然，甚至 不领情。学生在方方面面有了突出的表现，教师都可以视为可庆 贺的大事，不但郑重表扬，还要通知家长，把激励的作用发挥到 最大；表扬、激励要及时，事情过去久了，再去赞扬就失去意义 了；激励要当众。当众表扬，既有对个人的激励作用，又有对全 班的表率、鼓动、引领效果；激励要针对。所谓“针对”，就是 说激励要有的放矢，一是针对学生的特长加以“放大”，二是针 对学生的薄弱环节“放大”他的闪光点，使其日渐增长。要用放 大镜看孩子的优点，尤其是后进生。孩子的兴趣是在激励中产生 的， 是在不断取得进步中巩固的。 激励是伟大的教育法宝。 因而， 在教学中一定要注意对学生的激励。 秘诀五：要把课上得有意思。无论时代如何变迁，课堂始终 是学校教育的“主阵地”。把课上好，是我们最重要的“看家本 领”，有了这个“看家本领”，想让学生不喜欢老师都难。于老 师认为，老师要把课上得轻松一些，让学生有愉悦感，这样学习 效率才能高。教师是传道、授业、解惑的，但并不意味着上课时 总是保持着一副老学究式高深莫测的严肃表情， 可以多和学生进 行课堂互动，用一种具有亲和力的表现方式吸引学生，把说、练 寓于活动之中。语文课堂也要多放手，敢放手，把课堂和学习还 给学生。除了传统的讲授法，还可以按照教学内容的不同采用新 的方式， 比如将游戏比赛加入课堂。 游戏能发展学生的思维能力， 开发智力，激发学生的学习兴趣，还可以消除大脑疲劳，使教学 达到事半功倍的效果。 学生喜爱的老师不一定是最美丽的，但一定是和蔼可亲的； 学生喜爱的老师不一定是孩子王，但一定是有着独特的魅力。我 钦佩，我折服，钦佩于老师的智慧，折服于老师的中庸。生命的 长度我当不了家，但生命的宽度由我说了算。既然命运让我们做 了教师，就让我们做学生喜欢的老师。 《我的为师之道》读后感《我的为师之道》读后感 2 2 《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》一书是特级教 师于永正先生的“封笔”之作。我认真拜读了这本书，正如于永 正先生自己在书的前言中所说： “本书是我对自己从教五十多年 的较为全面的总结。读者从中可以看出我的教育观、语文观、学 生观，乃至于我的性格、为人和其他的方方面面。”尤其是书中 的第五章《行无言之教》部分对我的触动颇深，受益颇多。 这一章的开篇便引用了老子的话： “圣人处无为之事，行不 言之教。”而其中的“不言之教”指的就是“身教”。身教的力 量和影响是巨大而深远的，“身教”无痕，而且于老师认为这种 影响在小学阶段尤为显著。因此于老师说： “老师就是一本教科 书——一本学生天天看的‘无字之书’。” 接着于老师指出作为一名语文老师，对学生潜移默化、影响 深远 的“无言之教”有如下几个方面： 一是字。“当老师的（尤其是语文老师），能写一手好字， 第一节课就能赢得学生的好感。” 于老师在书中说道：“我的 老师和我的语文教学经验告诉我，写字的意义太大了，小学生要 写好字。”于老师强调练字要成为教师备课的重要内容，每课要 求学生写的字，自己必先照着字帖练；要板书的词语，也要练， 力求让板书的字成为学生的 “字帖” 。 要琢磨每个字的间架结构， 看准每笔的起笔、落笔，不把每个字练好，不会善罢甘休。 二是朗读。于老师说自己备课除了练字，还练朗读，而且练 朗读花的工夫比练字多得多。“朗读受朗读者智力、能力、感受 力、 表现力、道德情操、 审美情趣的制约， 所以教师要加强修养， 提高自己的综合素养。” 教师如能达到 “见文生情” 的朗读水平， 即便不讲朗读技巧，只是一遍一遍地读给学生听，然后让学生一 遍一遍地跟读，时间久了，学生的朗读水平也会自然而然地跟着 提高。 三是作文。这本书，我几乎是一气呵成的，好几个夜晚，最 享受的事就是静静的坐在书桌前拜读这本书， 而给我印象最深刻 的就是他的小学生作文教学