2019统编版新部编版一年级上册4四季教学设计

课题：４、四季课题：４、四季 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．在熟读课文的同时认识10 个生字、认识 3 个部首；会写“天、四、是”3 个生字。 3．理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的 热爱之情。 教学重点与难点： 掌握本课的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 课时安排：２课时 执教时间： 第一课时第一课时 教学要求 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．在熟读课文的同时认识10 个生字、认识 3 个部首；会写“天、四、是”3 个生字。 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动技术运用技术运用设计意图设计意图 （学科及技（学科及技 术方面）术方面） 激发学习兴 趣 是 提 高 语 文 学 习 效 率 的重要途径。 生动、形象的 画面，加上教 师 充 满 诗 情 画 意 的 配 乐 朗诵，把学生 带 进 了 硕 果 累累的秋天。 本 环 节 通 过 自然的导入， 揭示了课题， 激 起 了 学 生 求知的欲望 画面渲染，1．教师引言：同学们，看，今天 激情导入老师给你们带来了什么？ (出示 多媒体课件：秋天的景色) 2．教师配乐朗诵： 3．教师引学：看了画面上的景色 你们想说点什么呢？你们知道这 是什么季节吗？(板书：秋)你是 从哪里看出来的？ 4．教师引问：秋天，除了我们刚 从画面上看到的景色之外，你还 能看到什么？一年之中，除了秋 季，还有哪些季节？(板书：春、 夏、冬)真好，今天让我们一起走 进四季，去欣赏四季的美丽景色。 (板书：四季) 学生交流推送 PPT 自主读书， 1． 教师引学： 请同学们借助拼音， 学 生 自 主 合作探究 自主识字，用圆形画出会写的字， 识字 用三角形画出会认的字。 在 阅 读 教 学 中，教师应提 倡学生自主、 合作、探究的 学习方式，让 1 2．教师引导：同桌交流，如果遇 到困难要相互帮助。 3．教师巡视，组长检查，总结方 法，练习说话。 4．教师引导学生汇报生字认读情 况。 (1)做游戏识字。 (2)教师出示生字卡片，学生认读 卡片上的生字。 (3)学习多音字“地” 。 (4)开小火车： (5)记忆比赛： (6)扩词比赛： (7)练习说话。用“是”练习说一 句话。(注重说话训练) 5．自由读文。 6．学生赛读，师生评价。 7．合作探究，朗读课文。 (1)小组合作，选择自己喜欢的季 节，美美地读一读。 (2)(多媒体课件)启发、指导学生 把课文读好。 (3)生生、组组、师生挑战读。 (4)熟读成诵。 (5)离开课本，看四季的画面，试 着背一背。 8．欣赏，背诵。 (1)学生离开座位，边欣赏画面， 边做动作，边背诵全文。 (2)师生合作，共同背诵。 学生交流 学生背诵 课件演示 学 生 在 这 种 轻 松 的 环 境 中学文、识字 与交流，把学 生 的 被 动 接 受 变 为 主 动 获取。注重对 学 生 进 行 词 汇的积累、说 话的训练、语 感的培养，体 现以读为主， 在 读 中 感 悟 的教学原则。 注 意 体 现 读 书的层次性， 读熟、读懂课 文，达到熟读 成诵的目的。 2 (3)思考：这么美的景物，大家知 道是谁带给我们的吗？(大自然) 9．学生质疑，在读中感悟。 (培 养学生质疑的好习惯) 学生质疑 教师指导， 1．认识笔画撇，指导学生书空练 学生练写 习。 学生观察 2．指导学生书写“四、是、天” 。 (1)引导学生发现 (2)学生观察字形。 (3)提醒学生在书写每个字时应 注意些什么。 (4)学生练习书写，每个字练写两 遍。 (5)学生互评。 学生描写 学生互评 写 字 教 学 是 语 文 教 学 中 一 项 不 可 忽 视的内容。针 对 低 年 级 学 生 年 龄 小 的 特点，每节课 上 让 学 生 动 手写一写，即 使 写 一 两 个 字，也可以。 这 既 体 现 了 读 写 结 合 的 教学原则，又 将 课 外 作 业 在课内完成， 减 轻 了 学 生 的课业负担， 真 是 一 举 两 得。 将 课 文 内 容 进行延伸，将 自 己 对 大 自 然 美 的 感 悟 用 图 画 表 现 出来，将语言 美 与 艺 术 美 进行整合。 布置作业， 1．教师引言：小朋友们可真了不 课外延伸 起，春、夏、秋、冬四位小姐姐 也向大家竖起了大拇指。大自然 妈妈请老师告诉同学们，我们不 仅要喜欢她，还要学会保护她， 让她变得越来越美。对了，大自 然妈妈还给小朋友们带来了好多 礼物呢，让我们一起来看一看吧！ 学生交流 课件展示 3 2．课件展示四季图，学生观看。 3． 教师引导： 大自然妈妈也相信， 同学们一定会画出更美的画。下 课之后，请同学们画一画你最喜 欢的季节，明天带来和这些画比 一比，好吗？ 第二课时 教学要求 理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热 爱之情。 复习巩固， 1．教师引导：认读生字卡片，进 激趣导入 行扩词复习，抽同学读全文。 2．教师激趣导入：同学们，一年 四季都是非常美丽的，上节课我 们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪 人分别喜欢的季节。那么，你最 喜欢哪个季节？为什么？ 学生交流 推送 PPT认 读 生 字 卡 片、进行扩词 复习、抽同学 读 全 文 等 教 学 过 程 的 设 计 巩 固 了 学 生 对 生 字 的 掌握，四位朋 友的喜好，唤 起 了 同 学 们 对 四 季 的 喜 爱之情，一石 激起千层浪， 同 学 们 的 学 习 热 情 被 激 发了。 学 习 语 言 是 语 文 课 的 根 本任务，本教 学 环 节 让 学 生 在 品 味 语 言的基础上， 通过美读、评 价 加 深 对 课 文的理解，结 合课件内容， 进 行 言 语 图 式拓展训练。 学 生 从 文 本 的 言 语 中 获 根据学情， 1．春天视觉篇——万紫千红总是 随机学文 春 (1)教师导入：这么多小朋友喜欢 春天，谁来说说理由？ (2)引学课文 (3)引导学生品味语言 (4)教师引读： (5)多读评价： (6)教师引导拓展：同学们，春天 学生交流 多 种 形 式 朗读评议 课件演示 4 除了尖尖的草芽外，还有什么 呢？你们看(出示课件：美丽春光 图)，春天多美丽啊！谁能也给春 天写一句话呢？ (7)课件出示句式： (8)总结升华： 2．夏天听觉篇——大珠小珠落玉 盘 (1)激情导入： (2)教师引导学生想象说话 (3)教师引导拓展练句：让学生也 以课文为例说句子。 3．秋天触觉篇——绝知此事要躬 行 (1)激情导入 (2)教师引导学生体验 (3)教师导学 (4)教师引导学生品味语言 (5)美读感悟 4．冬天感受篇——熟读深思子自 知 (1)(多媒体课件出示：冬天雪景 图)请同学们读一读雪人的话。 (2)读文品味： (3)表演品读：让学生边读边表 演，体会雪人的顽皮。 (4)练习说话：如果请你对冬天说 一句话，你会说什么？ 思维拓展， 1．你喜欢哪个季节呢？仿照书中 学生交流 学生交流 学生交流 学生导学 学生交流 学生角落 取信息，并用 个 性 化 的 言 语进行表达， 进 而 展 开 想 象 ， 通 过 动 手、动口