2020年小学春季开学防疫防控应急演练情况总结

20202020 年小学春季开学防疫防控应急演练情况年小学春季开学防疫防控应急演练情况总结总结为了保障 2020 年春季开学工作顺利进行，做好开学前的准备，防疫学习两不误，我们 **小学全体老师各抒己见，制定了切实可行的防控工作方案，规划出学生入学、入班、入厕、洗手一系列循环路线，并进行了实地演练，对在演练中可能出现的问题经过反复修改，形成ー套完整有效的的实施方案，得到大家的认可。一、具体做法： 1. 入校。在校门ロ设立检测点，安排教师各尽其职，各负其责。由校长卞永华负责指挥，学生分年级排队，前后 1 米间距，按次序按规定的站立点依次进校；入校前进行体温检查，由徐付安老师全副武装，身穿防护服，眼戴防护镜，手戴橡胶手套，用电子测温器对学生逐个测体温，体温正常方可按指定位置上缴 “ 两书ー卡 ” ，汇报体温登记老师和草后，由盘海军老师进行酒精在双手消毒，书包消毒，按指定路引导线路，由班主任老师引领入校。 2. 入班。学生按指定线路在所进的班级门口前排队，前后间隔 1.5 米，由班主任老师等再次量体温，登记班级体温第 1 页共 6 页登记册，方可入班。按老师提前指定的位置前后左右间距 1 米坐入自己位置，进行开学第一课防疫安全知识教育。 3. 入厕。下课后教师分组排队按指定男女线路，有序在厕所前站规划的位置站立等待，男厕所由 **老师负责， 10 个蹲位一次允许进 5 人，女生所所由 **老师负责， 10 个蹲位，一次进入 5 人，等待前边同学出来后后边同学进入。 4. 洗手。从厕所出来后按男女指定不同路线依次在洗手池前排队，前后间距同前，按照七步洗手法不少于 30 秒，以背三首古诗时间为宜，洗完后按指定方向、线路再次入班。ニ、存在问题： ① 值勤人员不够充足； ② 测温人员操作额温枪不够熟练；③ 上课时，对于发热学生的处理流程不够娴熟； ④“ 七步洗手法 ” 尚有部分教师不够知悉。通过本次应急演练，教师掌握了学生出现疑似新冠肺炎症状的处理方法和流程，提高了教师的防疫意识和能力。实验小学校在确保人防、技防、物防都到位的前提下，严格执行防控措施，确保全体师生健康安全，时刻做好迎接学生复学的准备。学校疫情防控心理危机干预方案一、指导思想认真贯彻落实国家卫生健康委疾控局印发的《新型冠状病毒感染的肺炎第 2 页共 6 页疫情紧急心理危机干预指导原则》，以及教育部、省教育厅相关文件会议要求，引导我校师生和家长在疫情期间科学应对可能出现的认知、情绪、行为、躯体上应激反应，尽量做到及早预防、及时疏导、有效干预，最大限度地减轻疫情带给师生的心理伤害，最大范围地提供心理支持服务工作。二、组织机构我校成立了疫情防控心理危机干预领导小组。组长： xxx 副组长： xxx 成员： xxx xxx 班主任三、工作原则将心理危机干预纳入我校疫情防控工作中，由小组牵头构建校危机防控工作小组，逐级建立相应机构，疫情期间有序开展我校学生心理危机干预工作，以减轻疫情给学生带来的心理伤害，保证我校学生心理健康及和谐发展。首先通过家长对我校学生全面开展排查工作，确定具体需要重点关注学生及人数，分层分类为不同情况的学生提供有针对性的危机干预及心理辅导，全面做好疫情期间的心理危机干预、心理支持服务及居家生活学习指导工作。其次是预防为主，持续开展。第 3 页共 6 页疫情期间的心理干预工作坚持以预防为主，为学生持续提供优质心理教育资源，做到及时疏导，有效干预。最大限度防止因新冠肺炎疫情所带来的的不良应激反应对学生造成的心理伤害。同时在疫情慢慢消退时，更要注重学生学习及生活衔接指导，为学生返校学习做好心理建设工作。四、重点任务（一）健全工作机制。建立专业高效的疫情防控心理危机干预及辅导组织机构，制定有针对性的疫情期间心理危机干预制度。该项工作由各校主要领导负责，具体人员由校长、分管副校长、主任、心理教师、班主任组成。（二）逐层排摸，分类统计，动态掌握真实情况。重点针对四类学生群体开展工作：一类：家人及亲属为确诊新冠肺炎病例而进行隔离的高风险学生群体；二类：所居住小区存在新冠肺炎确诊病例而被严格封闭隔离的较高风险学生群体；三类：受此次疫情防控措施影响的其他所有中小学生群体；四类：特殊学生群体。具体包括参与疫情防控的医护人员、公安干警以及参加社区排查防护、参与防控疫情工作人员等子女。第 4 页共 6 页（三）充分利用各类线上资源开设相关课程辅导。 1.针对各学段不同层次的学生，充分整合网络平台及线上资源，给所有学生提供疫情防控心理健康辅导课程、生活辅导课程、疫情防范知识讲座等资源，适时以班级为单位组织学生线上观看和交流，使学生在疫情期间的居家生活健康而有序。 2.借助电话、微信、 QQ 等媒介，开设心理热线，安排具有心理辅导资质人员进行个别咨询，保证凡存在因本次疫情引发的情绪、行为等问题的学生，均可根据自身情况预约咨询，获得专业的情绪疏导帮助，防患于未然。 3.基于学校心理工作的前期基础，对本校原有比较严重心理疾患的重点学生群体，及时有效地与家长沟通，做到心中有数，有针对性地及时预判、上报，并提出有效的建议。五、工作要求（一）统一思想，明确认识。根据教育局要求高度重视，认识到此项工作的重大意义，积极落实疫情期间心理危机干预各项工作，确保落实到位。（二）要求具体，责任到人。要结合学校相关工作有序开展，在保障教师自身的健康安全的情况下，责任明晰，合作联动，有效指导学生应对此次疫情。（三）方法科学，规避伤害。第 5 页共 6 页要科学研判此次疫情带来的负面心理影响，在统计数据时务必做到既要尊重学生，保护学生隐私安全，同时也要做好教师自身心理调试，要最大限度地避免二次创伤的发生。对于高危人群的转介和干预措施力争科学有效。积极争取家长、社区联动，进行积极的心理暗示，适当进行注意转移训练，共同保护学生身心健康。（四）措施到位，保证实效。做好记录，及时沟通，对疫情期间需要重点开展帮扶的学生，应做好工作记录，及时上报，开学后及时跟踪了解学生心理动态，持续开展心理支持。各地教育局及学校应力争提供相应的教学及辅导资源，确保此项工作顺利完成。第 6 页共 6 页