杨氏之子教学反思22

《杨氏之子》教学反思 《杨氏之子》是一篇行文简洁， 不足百字的古文，对于小学生来说，孩子们阅读起来有一定 的难度。因此,如何降低学生学习上的难度,唤起他们阅读的欲望,就成了教学的重点。教学 时我从这几方面入手： 一、激发兴趣，消除畏难情绪 学生是第一次接触到古文， 他们的心理充满了好奇， 结合学生的这一心理特征， 我把本 篇课文的设计定位在激发学生学习文言文的兴趣。 《杨氏之子》 是小学生初次接触到文言文， 虽然行文简洁， 不足百字， 但古今字义不同， 孩子们阅读起来还是有一定难度的。 所以我以找准突破口、 激起学生兴趣为重点进行备课和 授课。 完成导入后， 我以学生自读多遍课文的方式， 让学生初步整体感知文言文的语言方式与 课文内容，并请部分学生示范朗读，相机进行指导，并引出两个多音字“为”、“应”的读 音规范。 这节课存在的不足是没有注重学生的发散思维， 如果能让孩子们用文言文演一演， 这节 课的效果会更好，孩子们对文言文的学习也会更感兴趣。 二、 以读促悟，体会语言魅力 学习古文,读是最难的,又是最重要的,说它难是因为不好读,说它重要是因为只有读， 才 能让学生懂,才能体会到古文的魅力。秉着这一观点，在课文的感知环节中，我舍得花时间 让学生按照读通课文——读好课文——理解课文的程序好好的读书。 在学生理解人物特点后， 我适时问道： 你觉得杨氏子是个怎样的孩子？从哪里可以看出 他的甚聪慧？于是，我播放背景音乐，学生很快地投入进去， 既读出了喜欢的感受，还读出 了古文的韵味。 三、教给方法，学以致用 为了整体感知故事内容， 我先引导学生总结以前学习古诗的方法 （看注释、 联系上下文、 查找资料书、多读）。 然后告诉孩子们学习古文的方法跟学习古诗的方法大同小异， 也可以 用上这些方法。最后我再通过小组讨论两个问题： ①说说每个句子的意思。 ②用自己的话讲 一讲这个故事。 这样孩子们用上学习古文的方法， 自主学习，还解决了疑难字词， 学生都能把整句话的 意思说出来，把故事完整地讲出来。 在教学小结时，我告诉学生下节课的学习任务，让学生对下节课的内容有所期待！ 在今后的课堂上，将主动权交还学生是我将继续努力的方向。