学前特殊儿童教育

学前特殊儿童教育学前特殊儿童教育 第一章第一章 学前特殊儿童教育概论学前特殊儿童教育概论 识记：识记：1 1 学前特殊儿童：学前特殊儿童：指学前有特殊指学前有特殊 教育需要的儿童，换言之，是指在发教育需要的儿童，换言之，是指在发 展过程中存在着个体发展特别需要的展过程中存在着个体发展特别需要的 0~60~6 岁儿童。岁儿童。 2 2 学前特殊儿童教育：是为各种不学前特殊儿童教育：是为各种不 同特殊需要儿童所提供的促进其发展同特殊需要儿童所提供的促进其发展 的特别帮助和支持。的特别帮助和支持。 3 3 个别差异：是在儿童发展的群体个别差异：是在儿童发展的群体 中彼此间存在着的某一身心特质上的中彼此间存在着的某一身心特质上的 差异状况。差异状况。 4 4 补偿性发展：是给各种有不同教补偿性发展：是给各种有不同教 育需要的儿童提供特别的支持性教育育需要的儿童提供特别的支持性教育 环境，是成人负责而认真的对儿童的环境，是成人负责而认真的对儿童的 各种特殊需要和行为做出的反应。各种特殊需要和行为做出的反应。 5 5 支持性教育环境：支持性教育环境： 在学前特殊教育在学前特殊教育 环境中，若特殊需要儿童和家长，教环境中，若特殊需要儿童和家长，教 师构成了良好的互动模式，就会对儿师构成了良好的互动模式，就会对儿 童未来发展形成良性的影响，促使儿童未来发展形成良性的影响，促使儿 童的发展朝着比较理想的方向迈进。童的发展朝着比较理想的方向迈进。 6 6 早期干预：早期干预： 针对针对 6 6 岁以下的特殊需岁以下的特殊需 要儿童的发展及其特殊发展需要，设要儿童的发展及其特殊发展需要，设 计对他们进行早期教育的环境条件和计对他们进行早期教育的环境条件和 方式。方式。 7 7 回归主流：回归主流： 从传统的将特殊教育隔从传统的将特殊教育隔 离于普通教育之外，到将特殊教育与离于普通教育之外，到将特殊教育与 普通教育结合；从摒弃漠视救济残疾普通教育结合；从摒弃漠视救济残疾 儿童，到尊重残疾儿童的权利，改变儿童，到尊重残疾儿童的权利，改变 对特殊儿童的态度；从单纯的肯定盲对特殊儿童的态度；从单纯的肯定盲 聋哑残疾儿童为特殊教育对象，到将聋哑残疾儿童为特殊教育对象，到将 服务范围扩大至各类需要在教育上给服务范围扩大至各类需要在教育上给 予特别扶助的轻度障碍儿童。予特别扶助的轻度障碍儿童。 8 8 全纳性教育：全纳性教育： 全纳性教育用特殊需全纳性教育用特殊需 要儿童的概念，要儿童的概念， 来替代过去常用的来替代过去常用的 “残“残 疾儿童”和“特殊儿童”的概念。疾儿童”和“特殊儿童”的概念。 领会：领会： 1 1 学前特殊儿童的类别与分类角学前特殊儿童的类别与分类角 度？度？ 答：答： （（1 1）认知发展障碍儿童，学前儿）认知发展障碍儿童，学前儿 童的认知发展障碍，主要表现在智力童的认知发展障碍，主要表现在智力 落后和学习困难两方面（落后和学习困难两方面（2 2）生理发展）生理发展 障碍儿童，学前儿童的生理发展障碍障碍儿童，学前儿童的生理发展障碍 包括儿童发展过程中出现的各种感官包括儿童发展过程中出现的各种感官 动作和身体健康的问题。动作和身体健康的问题。 （（3 3）语言发）语言发 展障碍儿童，指儿童在早期语言获得展障碍儿童，指儿童在早期语言获得 过程中出现了发展性的异常现象。过程中出现了发展性的异常现象。 （（4 4）） 情绪和行为问题儿童，是行为与社会情绪和行为问题儿童，是行为与社会 要求相违背，从而妨碍了个人适应正要求相违背，从而妨碍了个人适应正 常的学习和生活的一类儿童。常的学习和生活的一类儿童。（（5 5）超）超 常儿童，把智力发展突出优异或具有常儿童，把智力发展突出优异或具有 某方面的特殊才能儿童成为超常儿某方面的特殊才能儿童成为超常儿 童。童。 2 2 学前特殊儿童教育对特殊需要学前特殊儿童教育对特殊需要 儿童发展的重要性？儿童发展的重要性？ 答：答： （（1 1）直接效益—对特殊儿童成长）直接效益—对特殊儿童成长 的意义。积极帮助学前特殊儿童建立的意义。积极帮助学前特殊儿童建立 全面发展的基础。充分促进学前特殊全面发展的基础。充分促进学前特殊 儿童潜能的发展。有效预防学前特殊儿童潜能的发展。有效预防学前特殊 儿童第二障碍的出现。儿童第二障碍的出现。 （（2 2）间接效益）间接效益 —对特殊需要儿童家庭的意义。学前—对特殊需要儿童家庭的意义。学前 特殊教育有助于家长正确认识孩子的特殊教育有助于家长正确认识孩子的 特殊需要并且积极参与教育过程去帮特殊需要并且积极参与教育过程去帮 助自己的孩子。学前特殊教育有助于助自己的孩子。学前特殊教育有助于 家长减轻精神和物质方面的负担，为家长减轻精神和物质方面的负担，为 特殊需要儿童的成长提供更好的家庭特殊需要儿童的成长提供更好的家庭 条件。条件。 （（3 3）社会效益—对社会发展的）社会效益—对社会发展的 意义。学前特殊儿童教育为社会发展意义。学前特殊儿童教育为社会发展 增加了建设力量。面向障碍儿童的学增加了建设力量。面向障碍儿童的学 前特殊教育将有效的减少社会承担的前特殊教育将有效的减少社会承担的 特殊教育和残疾福利费用。学前特殊特殊教育和残疾福利费用。学前特殊 儿童教育有助于我国社会主义精神文儿童教育有助于我国社会主义精神文 明建设。明建设。 3 3 早期发现与早期干预对特殊儿早期发现与早期干预对特殊儿 童发展的作用？童发展的作用？ 答：早期干预方案在学前机构和特殊答：早期干预方案在学前机构和特殊 需要儿童家庭之间建立起亲密的联需要儿童家庭之间建立起亲密的联 系，把家庭感情氛围与学校对儿童的系，把家庭感情氛围与学校对儿童的 教育结合起来，教育结合起来，创造成功的学习环境，创造成功的学习环境， 使特殊需要儿童在家长参与的有利环使特殊需要儿童在家长参与的有利环 境中日益长进。境中日益长进。 简单应用：简单应用： 1 1 分析学前特殊儿童概念的分析学前特殊儿童概念的 变化？变化？ 答：过去讨论特殊儿童的概念，往往答：过去讨论特殊儿童的概念，往往 是从简单的“不正常”或者“异常”是从简单的“不正常”或者“异常” 的角度去考察。从医学的角度评价，的角度去考察。从医学的角度评价， 出现某些疾病的症状便成为异常，因出现某些疾病的症状便成为异常，因 为这样的人有别于一般正常和健康的为这样的人有别于一般正常和健康的 人；从心理学的角度评价，原理常标人；从心理学的角度评价，原理常标 准的行为，则被视为一种非正常的变准的行为，则被视为一种非正常的变 态；从社会学的角度评价，当一个人态；从社会学的角度评价，当一个人 出现无法顺应一定的社会角色或无法出现无法顺应一定的社会角色或无法 建立适当人际关系的问题时，亦将之建立适当人际关系的问题时，亦将之 归为异常之类。这样的观念在最近这归为异常之类。这样的观念在最近这 些年有了很大的变化。近年来国家教些年有了很大的变化。近年来国家教 育界普遍接受了有关特殊儿童教育的育界普遍接受了有关特殊儿童教育的 更为宽泛的概念。在新的儿童发展观更为宽泛的概念。在新的儿童发展观 的指导下人们开始认识到，所谓的个的指导下人们开始认识到，所谓的个 别差异是在儿