夹竹桃九

《夹竹桃》九《夹竹桃》九 《夹竹桃》教学设计九 西来中心小学姚九兵本站原创 248 《夹竹桃》教学设计九 《夹竹桃》教案 西来中心小学姚九兵 一、教学目标 能正确、流利、有感情地朗读课文。 引导学生阅读课文二、四、五自然段，在自读自悟中， 感受夹竹桃特点，品位课文语言。 凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上夹竹桃，培 养学生的审美情趣。 二、教学重点 感受月光下的夹竹桃带给作者的幻想，培养审美情趣。 三、教学准备 多媒体 四、教学过程 课时 一、谈话导入新 今天老师带领同学们一起来学习一篇课文《夹竹桃》。 下面请同学们把书打开，大声的把课文读一遍，注意： 读准字音，读通句子。 学生读，老师巡视。 课文读完了，谁告诉老师，作者爱不爱夹竹桃。 出示。 课前老师找了些关于夹竹桃的资料。指名读资料。 老师引导 知道为什么吗，文中有一句话，找找看。 出示 这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹 竹桃。 齐读这句话。 韧性知道什么意思吗？课文中是指夹竹桃的花期非常 长。 二、学习课文主要部分四自然段。 找出描写夹竹桃有韧性的自然段。 交给同学们一个任务，同学们能勇敢的接受吗？我就知 道同学们会接受，老师相信你们的能力。 出示学习要求： 说说夹竹桃的韧性；读出夹竹桃的韧性。 学生自学，老师巡视。 全班交流 说出夹竹桃的韧性。 老师适时进行表扬。 读出夹竹桃的韧性。 学生读，老师相机进行指导。 A：然而，在一墙之隔的大门内……又长出一嘟噜。再 读一遍。 B：在和煦的春风里……无日不迎风吐艳 c：从春天一直到秋天……无不奉陪 D：这一点韧性……非常可贵吗？ 齐读这一自然段。 三、老师引读导入第五自然段。 师读：这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得 非常可贵吗？那院子里的其它花怎么了，再给两分钟时间同 学们认真读一下课文第三自然段，知道其它花怎样了吧。这 一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？ 我爱上了夹竹桃了。 配乐范读课文第五自然段。 是什么引起了作者的幻想。用书中的话说。 老师觉得当时的环境也对作者的幻想产生了积极的影 响，同门们想想看，当时该是一幅怎样的环境。 指名说。 老师渲染。 B：我想它是水中的荇藻，我眼前就真地展现出了一个 小池塘。 c：我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。 作者在这样的环境里，产生了那么丰富，奇特的幻想， 下面我们也该好好的读读课文，领略那其中的美妙。先请同 学们自己练读。 请一位朗读水平较高的同学来读。 学生配乐师范朗读。 读完后，音乐继续， 0、交流写的幻想。 1、夹竹桃这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想， 我爱上了夹竹桃。 四、除此以外夹竹桃还有什么让作者留恋、回忆的地方 吗？ 文中还有一句话， 写出了作者留恋， 回忆夹竹桃的原因， 找到了吗？ 我的心里觉得这景象十分奇妙，十分有趣。 这是怎么回事呢？同学们轻声的读读课文第二自然段。 现在知道怎么回事了吧？ 出示指名读课文。 其实这一处也是作者的幻想。 五、老师总结 夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但因为它们 的颜色奇妙有趣，因为它们有韧性，花期长，因为它们能带 给作者许多奇妙的幻想，所以作者爱上了夹竹桃。 好了， 这节课我们就学到这， 留给同学们三道课后作业。 六、布置作业 有感情地背诵课文四、五自然段。 思考：课文主要写作者喜欢夹竹桃，为何第三自然段要 写那么多其它的花？ 收集关于夹竹桃的资料，进一步了解夹竹桃。 查找本课更多资料，请在网页底端输入课题的关键字搜 索！