有机合成材料说课稿

有机合成材料说课稿有机合成材料说课稿有机合成材料说课稿范文一．说教材：一．说教材： 1.核心价值与功能（1）学科价值：整合有机反应，建立物质转化观；体会转化过程中逆推的思想和原则。（2）社会价值：体会科学家经过理性的思考和大量的实验可以合成出人们需要的物质。 2.教学目标（1）知识与技能 ①巩固官能团的性质及转化的一些方法。 ②了解有机合成的基本过程和基本原则。 ③掌握逆向合成法在有机合成中的应用。（2）过程与方法 ①通过小组讨论，归纳整理知识，培养学生对物质性质和官能团转化方法的归纳能力。 ②通过设计情景问题，培养逆合成分析法在有机合成中的应用能力。（3）情感态度价值观 ①通过有机合成的学习，体会化学的魅力 ②通过有机合成题的成功突破，进一步激发学生的学习兴趣，体会到有机化学的乐趣 3.教学的重点和难点（1）重点：逆合成分析法在有机合成过程分析中的应用（2）难点：逆合成分析法思维能力的培养（3）障碍点：官能团的性质二．说教法 1.指导思想与理论依据：首先是新课程的理念，落实新课程倡导的学生自主、合作、探究的学习。其次是建构主义理论。第三在教学方法上，问题驱动式教学。以问题解决为驱动，在促进学生学科认知发展方面具有过程性的教育价值。 2.教学策略（1）学生障碍点解决策略：课前热身，从官能团的性质、官能团的引入、反应类型、常见试剂与反应条件四个方面进行复习（2）学生的难点解决策略：提供大量素材，利用媒体演示，采取问题解决式教学方式，同时将任务按步骤分解 3.教学设计（1）有机反应的学习方法 ①明确研究有机反应的一般思路 ②熟练从不同视角看有机反应（2）有机合成的学习方法 ①了解有机合成的过程和原则 ②学习有机合成的方法 ③有机合成的综合练习 4.学情分析（1）已知：①基本掌握常见官能团的性质 ②知道一些官能团引入的方法 ③知道一些碳链增减的方法（2）未知：①有机合成的分析方法 ②有机合成的过程和原则三．说过程 1.教学线索一条明线：引入合成——初识合成——学习合成——体验合成— —感悟合成。两条暗线，一条是情景线：围绕阿司匹林的问世、合成与发展展开，一条学法线：围绕如何关注目标化合物的结构以及如何实现目标化合物结构的构建展开。 2.教学流程（1）引入合成：首先给学生讲一个小故事，阿司匹林的问世以及所带来的影响，让学生在聆听的过程中了解有机合成的意义，体会有机合成给人类带来的便捷，同时吸引学生的兴趣，引入正课。（2）初识合成阶段，给学生简单介绍了有机合成的流程，同时提出问题，如何关注目标化合物的结构？这样设计一是想让学生对有机合成的过程有个整体的感性认识，二是给出了本节课的暗线。（3）学习合成：共设计了 2 个任务。任务一，由乙烯制乙酸乙酯，学生顺利的给出了不同的答案，紧接着提出问题——如何评价各个方案？合理优化合成路线？给出乙酸乙酯的工业制法作参考，学生在对比中一是了解了正向合成分析法，二是体会了有机合成的原则——减少合成步骤，提高原料利用率，提高原子经济性，并用卡托普利片的产率数据佐证上述结论。然后给出海葵毒素的分子结构片段，同学非常震惊，同时也感觉到正向合成分析法的威力不足，然后教师给出第二个任务，如何合成草酸二乙酯？学生质疑没有原料怎样合成，教师说明后学生讨论怎样根据产物的结构逆推到基础原料库中的原料。教师提出的问题是：在分析合成路线是怎样逆推？怎样合理断键“还原”？通过乙酸乙酯和草酸二乙酯合成的例子，一方面使学生熟悉烯烃、卤代烃、醇、醛、羧酸、酯的转化关系，熟悉官能团种类和数量的变化方法，一方面学习两种合成方法，学会观察目标化合物的结构，根据其结构特点进行合理断键“还原”，了解有机合成的原则，注意落实本节课的暗线——关注官能团的转化。（4）体验合成：布置任务三，缓释长效阿司匹林的合成，在学生感到困惑的时候将任务分解，分为三个子任务。子任务一：如何获得该高分子化合物？即如何实现碳链的增长。子任务二：如何引入目标化合物中的官能团？即关注官能团。子任务三如何由甲苯制水杨酸？即如何使用逆合成分析法。这三个子任务设计的出发点正式落实本节课的暗线。在本环节的教学中，通过缓释长效阿司匹林的合成，进一步使学生熟悉官能团种类和数量的转化，巩固碳链的增长方法，让学生学会全面合理关注目标化合物的.结构，根据目标化合物的结构特点综合使用正逆合成分析法，学会阅读、分析、使用信息，贯穿本节课的情景线和方法线。四．说反思不足之处是本堂课任务的设问还值得推敲，由于任务三难度偏大，笔者为了分散难度，将其设计成三个子问题，但是设计得还不够。教师在设计这些任务时，尽可能不用习题性问题，而用认识性问题。同时在每个任务完成之前要有引导，在任务之后要有知识和方法的总结。还有一个问题是本节课学生的活动形式略显单薄。