城东早春教学设计

★精品文档★ 城东早春教学设计城东早春教学设计 城东早春教学用书赏析作者杨巨源，字景中，河中人，城东早春教学用书赏析作者杨巨源，字景中，河中人， 贞元进士这首诗写诗人对早春景色的热爱据诗的第三句，贞元进士这首诗写诗人对早春景色的热爱据诗的第三句，题题 中的“城”当指唐代京城长安，此诗约为作者在京任职期间中的“城”当指唐代京城长安，此诗约为作者在京任职期间 所作首句是写诗人对在城东游赏是所见早春景色的赞美意所作首句是写诗人对在城东游赏是所见早春景色的赞美意 思是说，为诗家所喜爱的清新景色，正在这早春之中；也就思是说，为诗家所喜爱的清新景色，正在这早春之中；也就 是说，这清新的早春景色，最能激发诗家的事情“新春”就是说，这清新的早春景色，最能激发诗家的事情“新春”就 是早春是早春“诗家”“诗家”是诗人的统称，是诗人的统称，并不仅指作者自己一个并不仅指作者自己一个“清”“清” 字很值得玩味，这里既指早春景色本身的清新可爱，也兼指字很值得玩味，这里既指早春景色本身的清新可爱，也兼指 这种景色刚刚开始显露出来，还没有引起人们的注意，所以这种景色刚刚开始显露出来，还没有引起人们的注意，所以 环境也很清幽第二句紧承首句，环境也很清幽第二句紧承首句，是对早春景色的具体描写早是对早春景色的具体描写早 春时，柳叶新萌，其色嫩黄，称为“柳眼”春时，柳叶新萌，其色嫩黄，称为“柳眼” “才”字、“才”字、 “半”“半” 字，都是暗示“早”诗人抓住了“半未匀”的景象，使人仿字，都是暗示“早”诗人抓住了“半未匀”的景象，使人仿 佛见到了柳条上刚刚露出的几颗嫩黄的柳眼，佛见到了柳条上刚刚露出的几颗嫩黄的柳眼，是那么清新悦是那么清新悦 人这不仅突出了“早”字，而且把早春之柳的风姿写得十分人这不仅突出了“早”字，而且把早春之柳的风姿写得十分 逼真早春时节，天气寒冷，百花尚未展开，惟柳枝新叶，冲逼真早春时节，天气寒冷，百花尚未展开，惟柳枝新叶，冲 寒而出，最早为人们带来春的消息写新柳，正是抓住了早春寒而出，最早为人们带来春的消息写新柳，正是抓住了早春 景色的特征第三四句用“若待”两字一转，改从对面着笔，景色的特征第三四句用“若待”两字一转，改从对面着笔， 用芳春秾丽的景色，用芳春秾丽的景色，来反衬早春的来反衬早春的“清景”“清景”上林，上林，即上林苑，即上林苑， 故址在今陕西西安市西，建于秦代，汉武帝时加以扩充，为故址在今陕西西安市西，建于秦代，汉武帝时加以扩充，为 汉宫苑诗中用来指代京城长安繁花似锦，写景色的秾艳已汉宫苑诗中用来指代京城长安繁花似锦，写景色的秾艳已 极；游人如云，写环境之喧嚷若市然而这种景色人人皆知，极；游人如云，写环境之喧嚷若市然而这种景色人人皆知， 2016 1 1 / 9 9 ★精品文档★ 已无新鲜之感第三四句与第一二句正好形成鲜明的对照，已无新鲜之感第三四句与第一二句正好形成鲜明的对照，反反 衬出作者对早春清新之景的喜爱诗篇从独特的“诗家”的眼衬出作者对早春清新之景的喜爱诗篇从独特的“诗家”的眼 光来写，又寓理趣，也可以把它看做是一种创作见解：即诗光来写，又寓理趣，也可以把它看做是一种创作见解：即诗 人必须感觉敏锐，努力发现新的东西，写出新的境界，不能人必须感觉敏锐，努力发现新的东西，写出新的境界，不能 人云亦云，总是重复那些陈旧的老套《专题：叶》教学设计人云亦云，总是重复那些陈旧的老套《专题：叶》教学设计 教学目标：教学目标：1 1、了解叶的相关知识，观察感受叶的形状和色、了解叶的相关知识，观察感受叶的形状和色 彩美，聆听叶的声音美，感悟叶的生命内涵，探究叶的文化彩美，聆听叶的声音美，感悟叶的生命内涵，探究叶的文化 内涵内涵 2 2、进一步培养学生诵读和表达能力、进一步培养学生诵读和表达能力 3 3、建立语文与生、建立语文与生 活的联系观念，增强小组合作能力，在实践中学习语文教学活的联系观念，增强小组合作能力，在实践中学习语文教学 重点：观察感受叶的形状和色彩美，聆听叶的声音美，感悟重点：观察感受叶的形状和色彩美，聆听叶的声音美，感悟 叶的生命内涵，探究叶的文化内涵教学过程：课前准备：欣叶的生命内涵，探究叶的文化内涵教学过程：课前准备：欣 赏微课——《色彩各异的“叶”赏微课——《色彩各异的“叶” 》》1 1、请学生搜集并大声朗读、请学生搜集并大声朗读 带叶的诗句如叶公好龙、叶落归根、叶落知秋、叶瘦花残、带叶的诗句如叶公好龙、叶落归根、叶落知秋、叶瘦花残、 一叶障目、绿叶成荫、根深叶茂、秋风扫落叶等以“叶”为一叶障目、绿叶成荫、根深叶茂、秋风扫落叶等以“叶”为 话题导入红花绿叶相映成趣，让人心中顿生美感：读到“叶话题导入红花绿叶相映成趣，让人心中顿生美感：读到“叶 落归根”落归根” 一词，一词， 顿时勾起了人们对家的无限思念之情；顿时勾起了人们对家的无限思念之情；而而 “秋“秋 风扫落叶”一词，让人心里倍感秋的凉意一片小小的叶子不风扫落叶”一词，让人心里倍感秋的凉意一片小小的叶子不 仅有着极为重要的实用价值，而且有着极为丰富的文化内仅有着极为重要的实用价值，而且有着极为丰富的文化内 涵，有着令人心醉神迷的美丽现在，就让我们一起去欣赏叶涵，有着令人心醉神迷的美丽现在，就让我们一起去欣赏叶 的色彩美，去描绘叶的形状美，去聆听叶的声音美，去感悟的色彩美，去描绘叶的形状美，去聆听叶的声音美，去感悟 叶的生命内涵！活动一：赏叶大声朗读关于叶的四首古诗，叶的生命内涵！活动一：赏叶大声朗读关于叶的四首古诗， 一边读一边把诗中描写叶子的诗句勾画出来小组合作，一边读一边把诗中描写叶子的诗句勾画出来小组合作，思考思考 2016 2 2 / 9 9 ★精品文档★ 以下三个问题描绘古诗中叶的画面作者借色彩各异的树叶以下三个问题描绘古诗中叶的画面作者借色彩各异的树叶 抒发了怎样的感情？作者通过怎样的写法传达这些感情？抒发了怎样的感情？作者通过怎样的写法传达这些感情？ 结合关键字词作具体分析明确一、元好问《同儿辈赋未开海结合关键字词作具体分析明确一、元好问《同儿辈赋未开海 棠》棠》 画面：画面：海棠枝叶一重重一簇簇，海棠枝叶一重重一簇簇，密密簇拥着那明丽醒目、密密簇拥着那明丽醒目、 娇艳动人的海棠花蕾，娇艳动人的海棠花蕾，海棠花的周围，海棠花的周围，桃花、桃花、李花争妍斗艳，李花争妍斗艳， 煞是热闹情感：煞是热闹情感：借海棠藏蕾未轻开放而教育子女举止端庄稳借海棠藏蕾未轻开放而教育子女举止端庄稳 重，不要哗众取宠，浮躁轻狂写法：对比“藏”和“闹”二、重，不要哗众取宠，浮躁轻狂写法：对比“藏”和“闹”二、 宣宗宫人《题红叶》画面：一个长期被幽禁在深宫之中的少宣宗宫人《题红叶》画面：一个长期被幽禁在深宫之中的少 女，正在暗叹流年似水、光阴易逝、青春虚度、红颜渐老，女，正在暗叹流年似水、光阴易逝、青春虚度、红颜渐老， 她度日如年，闲愁似海，此时，一片红叶悠悠从树上掉落下她度日如年，闲愁似海，此时，一片红叶悠悠从树上掉落下 来，女子捡起红叶，将所有的幽思皆书于红叶之上，希望它来，女子捡起红叶，将所有的幽思皆书于红叶之上，希望它 能载着她的渴望顺水流到人间感情：能载着她的渴望顺水流到人间感情：写宫女借对随波而去的写宫女借对随波而去的 红叶