大班下学期幼小衔接工作计划

大班下学期幼小衔接工作计划 一、师幼互动衔接。 （一）幼儿入学的心理准备。 1、创设心理氛围。注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师 生关系，宽松、愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明、安全、和谐、 愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿的发展将起到不可忽 视的作用。 2、创设心理环境。教学环境是幼儿的一个很重要的学习环境，注意 改变活动室的布局，将集中围坐式的环境改变为小组排队式的环境，让幼 儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境，促进幼儿身心的发展。 （二）幼儿入学的学习准备。 1、注意水平的衔接。 幼儿阶段的注意主要是无意注意，小学生上课时需要的是有意注意， 即有意识地控制自己把注意指向教师。针对这一变化，教师应重视培养幼 儿的自我控制能力，提高幼儿的注意水平。教师要慢慢减少教学活动的游 戏成分，逐渐把幼儿的无意注意发展为有意注意。可通过教师的要求，活 动的规则，幼儿间的竞争来实现。 2、各项能力的衔接。 进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。幼儿由事 事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，这就要求我们要注重幼儿的独立意 识的培养、自我管理、自我服务能力的培养。因此要培养幼儿学习兴趣、 想象能力、良好的学习习惯、自我管理能力等，教给孩子有关学校生活的 常规知识，要求孩子爱护和整理书包、课本、画册、文具等；学会削铅 笔、使用剪刀、铅笔刀、橡皮和其它工具等。在教育活动中提高幼儿的观 察能力、表达能力和思维能力。大班的幼儿思维异常活跃，好奇心强，教 学的内容要有适度的挑战性。最后，加强纪律教育，上课不做小动作，坚 持完成规定的任务。 3、知识点的衔接。 （1）前阅读、前书写的渗透：为幼儿创设一个良好的阅读、书写环 境；如：将活动室的物品注上汉字、活动室环境布置图文结合、以语言区 为重点，精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作，为幼儿阅读、书写 提供条件。 （2）数学方面的渗透：通过每次的数学活动、数学区域游戏，对幼 儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养，提高幼儿的逻辑思维 能力。在日常活动中引导幼儿学习运用数学经验解决问题，提高幼儿独立 思考问题的能力。 二、幼小互动衔接。 做好幼小衔接工作，不光是幼儿园的任务，小学也应该做好衔接准 备。因此，我们将与小学做好密切的联系工作，这是我们幼小衔接工作的 一个缩小衔接缝隙的关键点。 （一）参观小学。结合教学主题，我们将带领幼儿定期参观小学一年 级的教学活动，在教育工作上做到衔接，在教育形式上还要逐步靠拢，使 幼儿了解小学生的学习模式，了解小学生的一些活动，浏览小学生的作品 等等，以引起幼儿入学的兴趣，激发他们求学和争当小学生的愿望。 （二）教师介绍。邀请小学老师来园介绍，既要给幼儿介绍小学生的 生活与学习，还要给家长们开展知识讲座，介绍孩子入学的相关准备工 作，让家长进一步了解小学与幼儿园的不同，也能引起家长对幼小衔接的 重视，从而更好地为孩子入学做好充分准备。 三、家园互动衔接。 从幼儿园生活到小学学习生活，对孩子来说是一个很大的转折点，因 此除了我们老师为幼儿做好各方面的衔接工作以外，与家长做好家园互动 衔接，这也是缩小衔接缝隙的一个重要环节，要利用家长会、校讯通互动 平台、家园联系册等方式向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性。使家 长们能够主动、积极的参与到此项工作中来，帮助孩子做好上小学的各项 准备，除心理准备外还需要多方面的准备，如： （一）物质准备，家长要陪孩子购买必需的学习用品，家长可以和孩 子一起选择适当的时间，和孩子一起购买，这样可以激发孩子上小学的欲 望期盼。 （二）饮食习惯的准备，幼儿园有餐点时间，上小学后没有课间餐 点，所以家长应逐渐养成儿童按时进餐，尤其是早餐要吃饱、吃好。 标签：工作计划 （三）作息习惯的准备，培养孩子早睡早起的习惯，在孩子入小学前 的暑假逐渐减短午睡时间，晚饭后陪孩子完成一些学习上的任务，让孩子 养成晚上做家庭作业的习惯。 （四）知识水平的准备，让家长及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔 接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对 其进行专门的教育和训练等等。 家园互动衔接促使孩子们能够为上小学做好充分的准备，使每一个孩 子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。 大班下学期幼小衔接工作计划 培养幼儿良好的学习习惯和自我管理能力，是我们做好幼小衔接工作 的切入点，家园合作是我们做好衔接工作的有效途径。我们将以新教材为 主要教育内容并适当搞好教学补充，以确保教育措施、方法达到预期的目 标。其具体工作计划如下： 一、幼儿入学的心理准备 首先，为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松，愉 快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明，安全，和谐，愉快充满爱与尊重 的良好精神环境中生活，这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。 其次，注意改变活动室的布局，将集中围坐式的环境改变为分桌区域 型环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境，促进幼儿身心的 发展。组织幼儿到小学去参观小学生升旗仪式，早操活动、课间活动，把 他们带进小学生的课堂，参观小学生的学习，课间活动等，从而激发他们 上学的欲望。回园后我们教师有目的，有计划的进行指导。在园创设小学 一日流程表提示幼儿生活意识。 再次，进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。幼 儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，因此，培养大班幼儿的自我 管理、自我服务的能力十分重要。班级加强了值日生的责任意识。 最后，加强纪律教育。幼儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的 求知需要，能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务。班内每 周评选优秀小榜样。 二、幼儿入学的知识准备。 重点做好三个衔接。 1、注意水平的衔接。 幼儿阶段的注意主要是无意注意，小学生上课时需要的是有意注意， 即有意识地控制自己把注意指向教师。针对这一变化，教师应重视培养幼 儿的自我控制能力，提高幼儿的注意水平。教师要慢慢减少教学活动的游 戏成分，逐渐把幼儿的无意注意发展为有意注意。可通过教师的要求，活 动的规则，幼儿间的竞争来实现。 2、思维能力的衔接。 学习活动说到底是一种思维活动，学习成绩的好坏在一定程度上反映 的是学生思维能力的高低。为幼儿入学作准备，其中很重要的方面是思维 能力的准备，即学习活动中不仅有感知、记忆的过程，更要有归纳、概 括、推理活动的参与。从“拉动幼儿发展“的角度出发，精心策划教学活 动，因为大班幼儿思维异常活跃，好奇心强，教学的内容要有适度的挑战 性。 3、知识点的衔接。 在大班要不要教幼儿学习小学知识？教师应根据幼儿学习的特点和愿 望，把握分寸。如：语言课上和幼儿玩一些口语化的、感受四声的语音游 戏，根据每天学习的拼音进行组词游戏，拼拼读读锻炼幼儿的发音。根据 汉字、字母、数字的.基本笔画进行前书写练习。幼儿上学后如果掌握一 些零星的知识，上学后容易引起认知共鸣，产生强烈的上学愿望。 做好以上三方面的幼小衔接，教师要当作重要任务，认真对待完成。 三、做好幼小衔接工作的具体措施。 幼儿园、学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合，教育就不成合 力，教育就难以真正影响和实施。因此，为增加“衔接“工作的实效性，做 好家