最新整理《江畔独步寻花》教案

《江畔独步寻花》教案《江畔独步寻花》教案 《江畔独步寻花》教案 1 教学目标： 1、学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思 2、读懂诗 句，体会诗的意境和思想感情 3、能根据诗句的描绘想象画面。 4、有感情地朗读古诗，背诵这首诗。教学重点： 在读中理解诗句的意思，体会诗歌中蕴涵的情感。教学难 点：体会诗人表达的思想感情。教法学法： 自读自悟、合作、 交流法。教学准备：朗读录音磁带。 课时安排： 1 课时 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣：同学们，春天是个美好的季节， 它充满了生机与活力，许多诗人都曾在诗中赞美过春天，那么诗 圣杜甫又是如何赞美春天的呢？今天我们将学习一首描写春天 的诗。 板书：江畔独步寻花 二、初读课文，整体感知1。初读课文，要求读的响亮、正 确。2。画出文中的生字生词。并用自己最拿手的方法解决 3。 听录音带，划出节奏。 三、精读课文，入境悟情1。学生边读边结合文中插图展开 想象。2。同桌互相试着说一说诗意。3。精读第一句：黄四娘家 花满蹊，千朵万朵压枝低。⑴抽生读这一句⑵问：读了这一句你 知道什么？“蹊”是什么意思？那花满蹊呢？哪些词写出了黄四 娘家花很多？谁来读读这句话？指两名学生读。 ⑶指导朗读，指名读、齐读4、精读第二句，留连戏蝶时时 舞，自在娇莺恰恰啼。⑴问：黄四娘家的花很多了，这些花怎么 样，你是如何体会到的？流连是什么意思？（舍不得离去） ，谁 舍不得离开？（蝴蝶、黄莺、小蜜蜂、诗人） 。是呀，流连戏蝶 时时舞 ⑵舍不得离去的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，因为他舍不得那 五彩缤纷的花，那五颜六色的花，那散发着阵阵香气的花呀！你 能读出了它的那份恋恋不舍吗？ ⑶想象：如果蝴蝶黄莺会说话，它们看见这么多这么美的 花，会说些什么？⑷指导朗读，指名读、齐读四、深化主题，体 会诗情。 同学们，多么美的春色图呀，繁花盛开，戏蝶起舞，娇莺 歌唱，有声有色，有歌有舞，有鸟语有花香，这不仅仅是黄四娘 家的春色图， 更是一幅无边的春色图， 她让蝴蝶醉了， 黄莺醉了， 我们也醉了。下面让我们拿起书来用自己有感情的朗读、表情、 动作来表现你们的陶醉吧！ 五、感情朗读，拓展延伸 1。学习了这首诗后，你有什么感想？ 2、让我们用自己的诵读读出诗人对春天美景的喜爱吧。 《江畔独步寻花》教案 2教材分析： 《江畔独步寻花》作者是唐代诗人杜甫。诗中抒发的是作 者一人在江边散步时愉快高兴的思想感情。古诗用直描手法，形 象生动地描绘出了一幅万紫千红、莺歌燕舞的春天美景。 教学目标： 1、知识目标：学会生字词，理解诗句意思。 2、能力目标：有感情地朗读并背诵古诗，体会两首古诗的 异同。 3、情感目标：体会作者表达的思想感情，培养审美情趣， 陶冶爱美情操，激发对春天的热爱之情。 教学过程： 一、唤起记忆，营造氛围 谈话：春天是一年四季中最美的季节，你瞧，微风轻拂， 万树摇绿，百花绽放，到处生机盎然，给人们带来了新的理想， 新的希望！古今中外，许多文人墨客都对春天充满深情，歌颂赞 美它！今天就让我们尽情地享受春天、赞美春天，享受生活、热 爱生活吧！说到春天你会想到哪些词语呢？（播放春天美景的图 片）生：春暖花开、万紫千红，花红柳绿…… 春天是一个鲜花烂漫、充满生机活力的季节，今天我们就 来学习一篇描写春景的古诗《江畔独步寻花》 ⒉板书课题，齐读课题。 ⒊作者简介：这首诗的作者是谁？你了解他么？（交流杜 甫资料） 杜甫（公元 712—公元 770） ，汉族，河南巩县（今巩义市） 人。字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐大诗人， 世称“诗圣”，现实主义诗人，他忧国忧民，人格高尚，一生写诗 1500 多首， 诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣” 杜甫与李白合称“李 杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即 “小李杜”区别，杜甫与 李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。 4．解题： 江畔：江边。独步寻花：一个人一边散步，一边赏花。题 目的意思是：诗人在江边一个人一边散步，一边赏花。 二、自学古诗，初步感知 ⒈朗读古诗：自读——个别读——齐读 ⒉结合注释同位间相互说说你对诗句的理解。 ⒊交流理解情况。可根据文中注释加上自己的感悟理解诗 意。 学生理解：诗句之意：黄四娘家周围的小路上开满了缤纷 的鲜花，千朵万朵鲜花把枝条都压得低垂了。蝴蝶在花丛中恋恋 不舍地盘旋飞舞，自由自在的小黄莺叫声和谐动听，美妙无比。 三、赏析品读，领悟情感 师：通过读诗你知道了什么？从哪些诗句中体会到的？ 生：了解到黄四娘家的花很多？黄四娘家花满螇，千朵万 朵压枝低。 ⒈赏读前两行句：黄四娘家花满螇，千朵万朵压枝低。 ⑴指名读，齐读。 师：第一行点明了寻花的地点。哪些词写出了黄四娘家的 花多？ 生：“花满蹊”是说繁花将销路都盖住了，连成了片，“千朵 万朵”形容数量之多。 师：诗中哪两个词最能体现花多？（压、低） 师：诗中“压枝低”中的“压”和“低”用得十分贴切，生动形象 地描绘了春花密密层层， 又大又多， 沉甸甸的， 把枝条都压弯了。 第二行是对上句“满”字的具体化。 ⒉赏读后两行句：留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 ⑴指名读，齐读。 ⑵师：什么样的蝴蝶怎么飞舞？黄莺的叫声怎么样？它好 像在说什么？ 生：留连花朵的蝴蝶不停地在花丛中上下追逐着、戏闹着。 自由自在的小黄莺叫声宛转动人，好像在说：这里多美呀！诗人 认为蝴蝶在为自己跳舞。 ⑶师：第三行侧面写出春花的鲜艳芬芳。末句是说诗人来 赏花时，黄莺也在鸣叫。因诗人心情愉快，所以想当然地认为黄 莺在为自己歌唱。这两行的写法是移情于物的手法。 ⒊写法：前两行为静态描写，后两行由静转动，移情于物。 ⒋归纳主题： 《江畔独步寻花》这首诗通过描绘一幅万紫千 红、繁花似锦的春景图，抒发了诗人对春天的赞美之情，表现了 诗人对幸福生活的热爱和向往。 四、拓展 介绍诗的写作背景，进一步了解诗的’ 内含。 在经历了安史之乱的动荡不安之后，杜甫终于过上了安定 的日子。这一年，春天来了，万物复苏，生机勃勃，到处鸟语花 香。这天，江水的歌声，孩子的笑声，鸟儿的叫声，吸引着杜甫 走出了草堂。 他沿着江边一路走来， 寻找春的气息。 不知不觉间， 一幅美妙的画卷展现在眼前，花儿是那样美，草儿是那样翠，宛 如仙境。原来他来到了邻居黄四娘的家门口。望着这一美景，诗 人灵感突现， 才思泉涌， 他飞奔回家， 挥笔成就了这一千古绝句。 学生再读古诗并能有感情地吟诵出来。体会诗人那种轻松 愉快的心情。 师出示古诗《游园不值》学生读古诗，并简单理解诗的含 义。 师：诗人满怀期待的去拜访朋友，可是朋友不在家，正在 失望之时看到墙上一枝开得正旺的红杏从园内探出了头。 读一读诗句：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 师：这满园春色是怎样的？想象一下：我们仿佛也和诗人 一起站在园外，看到那伸出墙的一枝红杏，不禁想到了园内的春 景……你能描述一下那园内会是怎样的美景吗？ 生：a、有柳树，有美丽的，各色的花。 b、有蝴蝶，有蜜蜂。 c、有浓郁的花香。 对比一下这两首古诗的相同之处与不同之处。 师：你们还知道哪些描写春天的古诗，能背一背吗？ 生： 《春晓》 、 《游园不值》…… 把这幅美丽的乡村图用自己的笔描绘下来。 【 《江畔独步寻花》教案】