北师大版二年级下册数学数一数一教学设计

第三单元：生活中的大数第三单元：生活中的大数 第一课时第一课时数一数（一）数一数（一） 教学内容：, P19-21P19-21 数一数（一）数一数（一） 教学目的：, 1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必 要性，激发学习数学的兴趣。 2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千” “万” ，并体会计 数单位之间的关系，了解万以内数的组成。 3、通过“数一数” “摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展 数感。 教学重点： , 认识新的记数单位 “千”“万” ， 并了解单位之间的关系。 培养学生的数感。 教学难点, 对学生数感的培养 教学准备：相对应的图片 2.学生准备长方体和正方体 教学时间：, 教学过程, 二次设计 （一）情境引入 同学们，你能很快的把下面的数数出来吗? - 1 - （二）探究新知1． （出示大正方体） ⑴师：老师有一个大正方体，这个大正方体是由很多个小正 方体组成的（出示小正方体） ，这个大正方体是由有多少个小 正方体搭成的呢？这么多， 怎么数呀？你们愿不愿意数一数？一会儿 以小组为单位，要求：不仅数出有多少个小正方体，还要说一说你们是怎 样数的？ （学生数。 ） 师：汇报要求“先说一共有多少个小正方体，再说你们小组 是怎样数的” ，哪个小组愿意汇报。 组 1：我们组数有 600 个小正方体，我们组是这样数的，先 横着数有 10 个，再竖着数有 10 个，10×10=100，这个正方体 一共有 6 个面，所以是 600 个。 组 2：我们组数有 1000 个小正方体，我们组是这样数的，先横着数 有 10 个，再竖着数有 10 个，10×10=100，100×10=1000。 组 3：我们组数有 1000 个小正方体，我们组是这样数的，一 个面有 100，这个正方体一共有 10 个层，就是 1000 个。 师：一共有两种意见，一种数的结果是600 个，另一种数的结 果是 1000 个，同一个正方体怎么会出现两种意见呢？究竟谁 的是正确的？ 生 1：我们数的方法不同，所以数的结果也不同。 生 2：他们数的是 6 个面，我们数的是 10 层。 - 2 - 生 3：他们没数正方体的芯。 师：结果是 600 个的同学只数了 6 个表面，忽略了正方体里 面的小正方体。下面我们看看数的结果是1000 个的同学是怎 样数的。 ⑵计算机演示：第一步：一个一个地数，数到10； 第二步：十个十个地数，数到 100； 第三步：一百个一百个地数，一百、二百、三百……九百，数 到一千。 （同学跟着计算机数） 师：谁能把同学们说的进行整理，先怎么数，再怎么数，最后 怎么数。 生：先一个一个地数，数到 10；再十个十个地数，数到 100； 最后一百个一百个地数，数到一千。 ） ，数到 10 个； 再十个十个地数（出示 ） ，数到 100； 最后一百个一百个数（出示） ， 2 个一百是多少？3 个一百呢？5 个一百？9 个一百？数到 10 个一百就是多少？（出示） 。 10 个一百是一千。 （板书：10 个一百是一千） 2．师：接下来可以怎样数？ 生：一千一千地数。 计算机演示：一千一千地数，一千、二千、三千……九千，数 - 3 - 到一万。 （学生一起数） 师：一千一千地数，有几个一千就是几千，数到10 个一千就 是多少？ 生：10 个一千就是一万。 （板书：10 个一千是一万） 师：以前我们可以一个一个地数或十个十个地数，今天我们又 可以怎样数？ 生：一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数。 3 师：老师有几幅图，你能不能很快说出图中有多少个小木块？ ① 师：介绍一下你怎么数地这么快？ 生 1：第一幅图有 100 个小木块，第二幅图有 20 个小木块， 第三幅图有 5 个小木块，一共是 125 个小木块。 生 2：先看 1 个一百，再看 2 个十，最后有 5 个一，一共是 125 个小木块。, ② 师：我只看到 3 个十？ - 4 - 生：最后的 12 个小木块里有 1 个十，就是 4 个十，所以是 142 个小木块。 ③ 师：一百在哪了？ 生：10 个十就是 100，所以是 105 个小木块。 ④ （三）应用新知 师：刚才我们看到的几幅图都是按照千、百、十、个摆好的， 所以同学们很快就知道有多少个小木块。你们每个小组都有 一盆豆子，你能不能很快说出有多少粒豆子？ 生：不能。 师：你们数一数，再摆一摆，不仅你们知道有多少个，还要 让大家也能很快看出一共有多少粒豆子。活动要求：老师为 - 5 - 每个小组准备两种塑料袋，大一些的你看看装多少粒豆子比 较适合，小一些的你看看装多少粒豆子比较适合；发挥两种 塑料袋的作用数一数、摆一摆。 小组活动（略） 小组汇报 师：汇报你们小组一共有多少个豆子，怎么摆的？ 组 1：我们组有 963 个豆子。有 9 个百，6 个十，3 个一。 组 2：我们组有 972 个豆子。有 9 个百，7 个十，2 个一。 组 3：我们组有 954 个豆子。有 9 个百，5 个十，4 个一。 组 4：我们组有 990 个豆子。有 9 个百，9 个十。 组 5：我们组有 1012 个豆子。有 10 个百，1 个十，2 个一。 组 6：我们组有 988 个豆子。有 9 个百，6 个十，8 个一。 组 7：我们组有 995 个豆子。有 9 个百，9 个十，6 个一。 组 8：我们组有 933 个豆子。有 9 个百，3 个十，3 个一。 组 9：我们组有 910 个豆子。有 9 个百，1 个十。 组 10：我们组有 989 个豆子。有 9 个百，8 个十，9 个一。 师：哪个组比一千多，请把多的送到前面；哪个组比一千少，差几个 就到前面拿几个。 师：请小组代表进行汇报。 组 1：我们组有 963 个，还差 37 个，我们拿了 3 个十，7 个一。 - 6 - 组 2：我们组有 972 个，还差 28 个，我们拿了 2 个十，8 个一。 组 3：我们组有 954 个，还差 46 个，我们拿了 4 个十，6 个一。 组 4：我们组有 990 个，还差 10 个，我们拿了 1 个十。 组 5：我们组有 1012 个，多了 12 个，拿走 1 个十，2 个一。 组 6：我们组有 988 个，还差 12 个，我们拿了 1 个十，2 个一。 组 7：我们组有 995 个，还差 5 个，我们拿了 5 个一。 组 8：我们组有 933 个，还差 67 个，我们拿了 6 个十，7 个一。 组 9：我们组有 910 个，还差 90 个，我们拿了 9 个十。 组 10：我们组有 989 个，还差 11 个，我们拿了 1 个十，1 个一。 师：老师这有几个数，请你看数摆豆子。 ①一百二十三 ②五百四十六 ③八百七十 ④九百零七 师：我们班一共有 10 个组，如果把 10 个组的塑料袋凑在一起 就是多少了？ 生：一万 师：请组长带着你们组的豆子站到前面来。 师生惊叹：哇！一万粒豆子是这么多呀！ 师：谈谈你有什么收获？ - 7 - 生 1：我会一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数数了。 生 2：我会用好办法数豆子了。 - 8 -