最新小班语言活动教案

动物是自然界的精灵，他和我们人类共同生活在这个地球上，同 我们的生存有着密切的关系，孩子们对动物也很感兴趣，因此我班开 展了可爱的小动物的主题活动，主题进行活动中的一个早晨，小朋友 们正在做操，有一只小鸟在旁边的空地上跳来跳去，这引起了孩子们 极大的兴趣，有些孩子停止了作操，在观察它，有些孩子在高兴地窃 窃私语，也有的随手捡起了地上的小石子去砸它。在以后的几天内小 鸟经常飞来，孩子们也依旧如此，对于小班的孩子想跟他单纯地讲道 理， 很难让他们理解， 即使理解这种行为不是来源于自身的情感推动， 而是外在的约束也很难持久。由此我想到了这首儿歌，这首儿歌充满 着童趣，也体现着小朋友与小鸟之间朋友似地亲密地感情。加之4 月 底到 5 月初正逢一年一度的爱鸟周的活动，这正是一个让孩子了解鸟 类，建立爱护、保护鸟类的好的教育机会。因此我以这首儿歌为蓝本 自己设计了本次活动。 1、体会诗歌中小鸟和“我”之间的亲密关系，知道要保护环境、 爱护鸟类。 2、能在图示的提醒下，学习朗诵儿歌。 3、能根据角色的变换，做出相应的动作，进行游戏。 一、出示纸偶，引起幼儿兴趣。 1、出示纸偶，引起幼儿兴趣“小鸟你好!欢迎你，你有什么事吗” (倾听的样子) “哦!小鸟说它今天早上在学我们做操， 而且他把它画了 下来，请小朋友们看，他都学了些什么?”(自评：小班孩子的想象力 丰富，在他们的眼里一切都是有生命的，哪怕是一个纸偶，一个虚构 的角色都会引起他们的情感共鸣，因此在这里我将小鸟从儿歌中提出 作为整个活动的主角，引起下文) 1 二、看图示，学习儿歌 1、出示图示，分句学习。 “哎呀!画的真好，谁来说说小鸟学了那些动作， 它是怎么学的?” 分句说说。(幼儿回答) 2、教师完整地朗诵儿歌。 “我把你们的话和在一起编了一首儿歌，就叫做小鸟学做操，念 给你们听一听” 。(教师完整朗诵一遍) “我念得好不好?小鸟亲了我一下，我真得意。你想让小鸟亲亲你 吗?现在请你在下面看着图示自己说说” 3、幼儿自己看图示尝试朗诵。 (自评： 在这个环节中我选择图示来帮助幼儿记忆儿歌， 因为在这 之前我上过两节儿歌学习的课，一节是《牵牛花爬高楼》一节是《春 天》 ，同样都是儿歌学习，且儿歌的难易程度差不多，为什么幼儿掌握 情况却相差很多，前者采用的是简单的提示，而后者是一副完整且构 图优美的画，可是幼儿掌握却不好，我反思后想是不是因为前者提示 有一定的顺序性，而后者因为构图的需要，出现的景物没有顺序，一 会看左，一会看右，一会下，一会上，因为视线不停的转移而分散了 幼儿对儿歌内容的关注，为了证实我的想法，我在这节课中采用了图 示的提示，让孩子通过有序的场景排列，重点部分红颜色的强调来帮 助幼儿自己学习。) 三、围绕课题，提升主题。 “小鸟为什么喜欢跟我们做朋友呢?”(幼儿回答) 小结幼儿的话：因为我们爱护小鸟所以小鸟才愿意和我们一起游 戏。 (自评： 这节课的主题内涵—就是让幼儿体会儿歌中小朋友与小鸟 2 之间亲密的伙伴关系，通过问题的提出让幼儿思考应该采用什么样的 方式同小鸟相处，通过自己讲述和倾听同伴讲述让幼儿相互了解保护 鸟类的好办法，进而了解要保护鸟类同鸟类成为好伙伴。) 四、游戏 游戏： “小鸟学作操，你们来做小鸟，我来当这个小朋友，一起游 戏。 ”师生分角色游戏。 结束：小鸟飞吧飞吧飞到外面去吧! (自评： 小班孩子喜欢给自己赋予一定的角色， 而且角色意识很强， 在游戏中赋予什么角色，他就会执着地认为自己就是这个角色，而且 孩子对动作的表现力要大于语言和表情这两种表现方式，因此最后设 置这个游戏一个让幼儿体验儿歌中亲近友好的情感，一个满足幼儿动 作表现地需要。) 动物是自然界的精灵，他和我们人类共同生活在这个地球上，同 我们的生存有着密切的关系，孩子们对动物也很感兴趣，因此我班开 展了可爱的小动物的主题活动，主题进行活动中的一个早晨，小朋友 们正在做操，有一只小鸟在旁边的空地上跳来跳去，这引起了孩子们 极大的兴趣，有些孩子停止了作操，在观察它，有些孩子在高兴地窃 窃私语，也有的随手捡起了地上的小石子去砸它。在以后的几天内小 鸟经常飞来，孩子们也依旧如此，对于小班的孩子想跟他单纯地讲道 理， 很难让他们理解， 即使理解这种行为不是来源于自身的情感推动， 而是外在的约束也很难持久。由此我想到了这首儿歌，这首儿歌充满 着童趣，也体现着小朋友与小鸟之间朋友似地亲密地感情。加之4 月 底到 5 月初正逢一年一度的爱鸟周的活动，这正是一个让孩子了解鸟 类，建立爱护、保护鸟类的好的教育机会，资料共享平台《小班语言 活动教案》()。因此我以这首儿歌为蓝本自己设计了本次活动。 3 1、体会诗歌中小鸟和“我”之间的亲密关系，知道要保护环境、 爱护鸟类。 2、能在图示的提醒下，学习朗诵儿歌。 3、能根据角色的变换，做出相应的动作，进行游戏。 一、出示纸偶，引起幼儿兴趣。 1、出示纸偶，引起幼儿兴趣“小鸟你好!欢迎你，你有什么事吗” (倾听的样子) “哦!小鸟说它今天早上在学我们做操， 而且他把它画了 下来，请小朋友们看，他都学了些什么?”(自评：小班孩子的想象力 丰富，在他们的眼里一切都是有生命的，哪怕是一个纸偶，一个虚构 的角色都会引起他们的情感共鸣，因此在这里我将小鸟从儿歌中提出 作为整个活动的主角，引起下文) 二、看图示，学习儿歌 1、出示图示，分句学习。 “哎呀!画的真好，谁来说说小鸟学了那些动作， 它是怎么学的?” 分句说说。(幼儿回答) 2、教师完整地朗诵儿歌。 “我把你们的话和在一起编了一首儿歌，就叫做小鸟学做操，念 给你们听一听” 。(教师完整朗诵一遍) “我念得好不好?小鸟亲了我一下，我真得意。你想让小鸟亲亲你 吗?现在请你在下面看着图示自己说说” 3、幼儿自己看图示尝试朗诵。 (自评： 在这个环节中我选择图示来帮助幼儿记忆儿歌， 因为在这 之前我上过两节儿歌学习的课，一节是《牵牛花爬高楼》一节是《春 天》 ，同样都是儿歌学习，且儿歌的难易程度差不多，为什么幼儿掌握 情况却相差很多，前者采用的是简单的提示，而后者是一副完整且构 4 图优美的画，可是幼儿掌握却不好，我反思后想是不是因为前者提示 有一定的顺序性，而后者因为构图的需要，出现的景物没有顺序，一 会看左，一会看右，一会下，一会上，因为视线不停的转移而分散了 幼儿对儿歌内容的关注，为了证实我的想法，我在这节课中采用了图 示的提示，让孩子通过有序的场景排列，重点部分红颜色的强调来帮 助幼儿自己学习。) 三、围绕课题，提升主题。 “小鸟为什么喜欢跟我们做朋友呢?”(幼儿回答) 小结幼儿的话：因为我们爱护小鸟所以小鸟才愿意和我们一起游 戏。 (自评： 这节课的主题内涵—就是让幼儿体会儿歌中小朋友与小鸟 之间亲密的伙伴关系，通过问题的提出让幼儿思考应该采用什么样的 方式同小鸟相处，通过自己讲述和倾听同伴讲述让幼儿相互了解保护 鸟类的好办法，进而了解要保护鸟类同鸟类成为好伙伴。) 四、游戏 游戏： “小鸟学作操，你们来做小鸟，我来当这个小朋友，一起游 戏。 ”师生分角色游戏。 结束：小鸟飞吧飞吧飞到外面去吧! (自评： 小班孩子喜欢给自己赋予一定的角色， 而且角色意识很强， 在游戏中赋予什