《Whatcolorisit》第一课时说课稿
Unit10 《 What color is it》第一课时说课稿 我说课的内容是北师大版小学英语三年级下册Unit10What color is it的第一课时——故事教学。 一 .本课的教材地位与结构特点 第一课时呈现的是本单元最主要的场景。 本课作为本单元主体 内容,有简单的情节,涵盖单元话题、功能、词汇结构等内容。目的 是提供输入,让学生在插图提示下理解故事,在语境中接触,感觉、 体验语言的运用,后面活动是对本课重点进行各专项的学习。本课围 绕 Bobby and Mocky 在公园的池塘里谈论蝴蝶的颜色这个话题展开多 种教学活动。通过学习故事里的6 个颜色单词和重点句型What color is it 。其中还涉及到前三个单元所学的重要知识点,因此本课既是 对之前知识复习巩固又有新的语言知识的输入,是整个单元的重点。 二 .学情分析 本课教学对象为三年级学生,他们好奇心强,活泼好动,善于模 仿,但有意注意时间短,因此主要采取激趣教学。应用多媒体课件辅 助教学。 学生在七到九单元已经学会了 What are these? How many?及相 关回答,通过复习巩固所学的知识点,为新课学习扫清障碍。 根据北师大教材教学理念的要求(第一课时整体感知故事,理解 故事)结合学生的实际情况,我把本课的教学目标定位为: 三 .教学目标 知识与技能目标: ①能够初步理解故事大意 ②能够在情境中听懂,会听这些新单词:color butterfly red yellow blue green orange brown ③能够听懂并初步运用句型What color is it ? What color are they?并做出相应回答。 ④能够在图片的帮助下,读懂小故事。 ⑤能够扩展句型 What color is this butterfly? 过程与方法 通过实验法,直观演示法处理本课核心词汇与句型,激发 学生学习英语兴趣,调动积极性。通过BOTTOM-UP 教学方法,先处理 词汇,让学生弄清其中的语言点,再理解故事,从而达到能朗读课文。 情感态度目标 通过对故事的学习,激发学生学习英语的热情,培养学生 欣赏美、评价美的能力,发现多姿多彩的生活。 确立教学目标的依据:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生 树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主 学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、 读、写技能,形成一定的综合语言运用能力; 四 .教学重点 能够初步理解故事大意 能够在情境中听懂,会听这些新单词:color butterfly red yellow blue green orange brown 能够听懂并初步运用句型What color is it ? What color are they?并做出相应回答。 能够在图片的帮助下,读懂小故事。 能够扩展句型 What color is this butterfly? 五 .教学难点:能够朗读故事,培养初步阅读的能力。 六 .说教法:为了顺利完成教学目标,突出重点,突破难点,按照学 生的认知规律,我采用游戏法,直观演示法,交际法,操作实验法相 结合的方法。兴趣是最好的老师,小学低年级学生注重趣味教学,在 课堂上运用游戏法,操作实验法等激发学生学习英语的兴趣,进而使 学生由兴趣发展到要学好它的志趣,调动学生的积极性,让全班参与, 师生互动,提高教学效果。 七 .说学法:学生通过观察,猜测,模仿,朗读等启发学生思维,让 学生参与,体验,合作,探究等方式让学生学会仔细倾听和认真思考 在英语学习中的重要性。 八 .教具准备: 多媒体课件 教学卡片 塑料瓶,剪刀,纸,颜料 九 .说教学过程 合理安排教学程序是教学成功的关键,针对学生情 况及本课教材的特点,我安排以下教学过程: (一) Warm up 1 sing a counting song 唱数字歌曲。 设计意图\:复习英文数字歌曲,缓解紧张情绪,而且歌曲内容与本 课有关联,把学生思维从课外拉回课堂中。 2 师生互动,复习旧知同时学习新单词butterfly 我准备剪刀和纸,剪出一个蝴蝶与学生交流:“ What is it ?” S: 蝴 蝶。T:It’ s a butterfly.引出新单词出示卡片butterfly.学生跟 读。 我再剪出两个蝴蝶问:“ What are they?” S:They are butterflies. 出示卡片butterflies.接着我问:“ How many butterflies are there?” S:There are three/.”我再剪出3 个蝴蝶卡片,加上前面 两 个 问 : “ How many butterflies are there ?” S:There are five .” 设计意图:通过自制教具的运用方式,突破教学常规惯例,师边制作 边与学生交流所产生的互动将英语学习变得颜色实验的直观演示,让 学生观察体验,感官得到刺激自然学习新单词,加深记忆,使学生获 得感性认识。根据 《英语新课程标准》要求,激发学生学习英语兴趣, 调动学生积极性,营造浓烈的氛围。 (二) Presentation 步步引入与本课相关的新单词与句型并运 用直观演示法突出重点,突破难点。 1 Lead in 初步感知词汇,我准备6 个充满塑料瓶,其中3 个瓶口 沾有红黄蓝颜料,另外3 个是空瓶。我先拿出一个塑料瓶,用力摇, 瓶子里的水变成红色,我问:“ What color is it ?”学生马上说: “红色。”这时我就引出新单词red .It’ s red.出示卡片单词red, 学生跟读。同时提醒发音要点。在新授yellow 和 blue 时,也采取直 观演示法,让学生观察瓶子里水的颜色变化,在新授green 时,把黄 色水与蓝色水倒入空瓶中,水就变成green,当教学orange 时,把 红色的水与黄色的水倒入一个空瓶中,水就变成橙色。当把橙色的水 与绿色的水倒入一个空瓶中,水就变成brown.在这个环节,学生通 过跟读,能认读6 个颜色单词及句型What color is it? 设计意图;颜色实验的直观演示,让学生观察体验,感官得到刺激自 然学习新单词,加深记忆,使学生获得感性认识。根据《英语新课程 标准》要求,激发学生学习英语兴趣,调动学生积极性,营造浓烈的 氛围。 2 操练句型What color is it ? 我拿出准备好的蝴蝶,分发给每组,动手涂上实验产生的颜料, 给蝴蝶染上六种不同的颜色,同桌两两操场练“What color is this butterfly?S: It’ s red同上操练 yellow,blue,green,orange,brown。让学生两两上台演示。 (设计意图:句型操场练是对教材重点的突出,目标的实现,教学设 计环环相扣,层层递进,每一环节都有意图,教学用具得到充分利用。 同时对教材内容进行预设,为学生后面故事学习减轻负担,给学生动 手的机会,鼓励学生大胆开口。) (三.)呈现故事,整体认读 1.多媒体呈现故事