《Whatcolorisit》第一课时说课稿

Unit10 What color is it第一课时说课稿 我说课的内容是北师大版小学英语三年级下册Unit10What color is it的第一课时故事教学。 一 .本课的教材地位与结构特点 第一课时呈现的是本单元最主要的场景。 本课作为本单元主体 内容，有简单的情节，涵盖单元话题、功能、词汇结构等内容。目的 是提供输入，让学生在插图提示下理解故事，在语境中接触，感觉、 体验语言的运用，后面活动是对本课重点进行各专项的学习。本课围 绕 Bobby and Mocky 在公园的池塘里谈论蝴蝶的颜色这个话题展开多 种教学活动。通过学习故事里的6 个颜色单词和重点句型What color is it 。其中还涉及到前三个单元所学的重要知识点，因此本课既是 对之前知识复习巩固又有新的语言知识的输入，是整个单元的重点。 二 .学情分析 本课教学对象为三年级学生，他们好奇心强，活泼好动，善于模 仿，但有意注意时间短，因此主要采取激趣教学。应用多媒体课件辅 助教学。 学生在七到九单元已经学会了 What are these How many及相 关回答，通过复习巩固所学的知识点，为新课学习扫清障碍。 根据北师大教材教学理念的要求（第一课时整体感知故事，理解 故事）结合学生的实际情况，我把本课的教学目标定位为 三 .教学目标 知识与技能目标 ①能够初步理解故事大意 ②能够在情境中听懂，会听这些新单词color butterfly red yellow blue green orange brown ③能够听懂并初步运用句型What color is it What color are they并做出相应回答。 ④能够在图片的帮助下，读懂小故事。 ⑤能够扩展句型 What color is this butterfly 过程与方法 通过实验法，直观演示法处理本课核心词汇与句型，激发 学生学习英语兴趣，调动积极性。通过BOTTOM-UP 教学方法，先处理 词汇，让学生弄清其中的语言点，再理解故事，从而达到能朗读课文。 情感态度目标 通过对故事的学习，激发学生学习英语的热情，培养学生 欣赏美、评价美的能力，发现多姿多彩的生活。 确立教学目标的依据激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生 树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主 学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、 读、写技能，形成一定的综合语言运用能力； 四 .教学重点 能够初步理解故事大意 能够在情境中听懂，会听这些新单词color butterfly red yellow blue green orange brown 能够听懂并初步运用句型What color is it What color are they并做出相应回答。 能够在图片的帮助下，读懂小故事。 能够扩展句型 What color is this butterfly 五 .教学难点能够朗读故事，培养初步阅读的能力。 六 .说教法为了顺利完成教学目标，突出重点，突破难点，按照学 生的认知规律，我采用游戏法，直观演示法，交际法，操作实验法相 结合的方法。兴趣是最好的老师，小学低年级学生注重趣味教学，在 课堂上运用游戏法，操作实验法等激发学生学习英语的兴趣，进而使 学生由兴趣发展到要学好它的志趣，调动学生的积极性，让全班参与， 师生互动，提高教学效果。 七 .说学法学生通过观察，猜测，模仿，朗读等启发学生思维，让 学生参与，体验，合作，探究等方式让学生学会仔细倾听和认真思考 在英语学习中的重要性。 八 .教具准备 多媒体课件 教学卡片 塑料瓶，剪刀，纸，颜料 九 .说教学过程 合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生情 况及本课教材的特点，我安排以下教学过程 （一） Warm up 1 sing a counting song 唱数字歌曲。 设计意图\复习英文数字歌曲，缓解紧张情绪，而且歌曲内容与本 课有关联，把学生思维从课外拉回课堂中。 2 师生互动，复习旧知同时学习新单词butterfly 我准备剪刀和纸，剪出一个蝴蝶与学生交流“ What is it ” S 蝴 蝶。TIt’ s a butterfly.引出新单词出示卡片butterfly.学生跟 读。 我再剪出两个蝴蝶问“ What are they” SThey are butterflies. 出示卡片butterflies.接着我问“ How many butterflies are there” SThere are three/.”我再剪出3 个蝴蝶卡片，加上前面 两 个 问 “ How many butterflies are there ” SThere are five .” 设计意图通过自制教具的运用方式，突破教学常规惯例，师边制作 边与学生交流所产生的互动将英语学习变得颜色实验的直观演示，让 学生观察体验，感官得到刺激自然学习新单词，加深记忆，使学生获 得感性认识。根据 英语新课程标准要求，激发学生学习英语兴趣， 调动学生积极性，营造浓烈的氛围。 （二） Presentation 步步引入与本课相关的新单词与句型并运 用直观演示法突出重点，突破难点。 1 Lead in 初步感知词汇，我准备6 个充满塑料瓶，其中3 个瓶口 沾有红黄蓝颜料，另外3 个是空瓶。我先拿出一个塑料瓶，用力摇， 瓶子里的水变成红色，我问“ What color is it ”学生马上说 “红色。”这时我就引出新单词red .It’ s red.出示卡片单词red, 学生跟读。同时提醒发音要点。在新授yellow 和 blue 时，也采取直 观演示法，让学生观察瓶子里水的颜色变化，在新授green 时，把黄 色水与蓝色水倒入空瓶中，水就变成green，当教学orange 时，把 红色的水与黄色的水倒入一个空瓶中，水就变成橙色。当把橙色的水 与绿色的水倒入一个空瓶中，水就变成brown.在这个环节，学生通 过跟读，能认读6 个颜色单词及句型What color is it 设计意图；颜色实验的直观演示，让学生观察体验，感官得到刺激自 然学习新单词，加深记忆，使学生获得感性认识。根据英语新课程 标准要求，激发学生学习英语兴趣，调动学生积极性，营造浓烈的 氛围。 2 操练句型What color is it 我拿出准备好的蝴蝶，分发给每组，动手涂上实验产生的颜料， 给蝴蝶染上六种不同的颜色，同桌两两操场练“What color is this butterflyS It’ s red同上操练 yellow,blue,green,orange,brown。让学生两两上台演示。 （设计意图句型操场练是对教材重点的突出，目标的实现，教学设 计环环相扣，层层递进，每一环节都有意图，教学用具得到充分利用。 同时对教材内容进行预设，为学生后面故事学习减轻负担，给学生动 手的机会，鼓励学生大胆开口。） （三.）呈现故事，整体认读 1.多媒体呈现故事