《做一个专业的班主任》的优秀读后感

- 1 - 《做一个专业的班主任》的优秀读后感 《做一个专业的班主任》的优秀读后感 1 第一次读“王晓春”老师的《做一个专业的班主任》一书。使我 感慨万千。我想：班主任不好当，要当好一个专业的班主任，管理好 班级，教育好学生，必须做到以下几点： 1、树立良好的班风 这是班级管理的关键。班主任在进行班级管 理中，必须抓好班容班貌建设、班风学风建设、班级规章制度建设、 班干部队伍建设等等。在这众多的班级管理活动中，加强班风学风建 设则处于中心的地位。一个班级，如果班风学风端正，全班同学能够 做到争分夺秒， 形成良好的竞争氛围， 互帮互学， 使同学之间形成比、 学、赶、帮、超的良性互动局面，那么，班级的正气必然上升，凝聚 力也会得以增强，学科教学质量会随之提高。因此，班主任在班级管 理中，要始终抓住班风建设这个中心不放松。 2、 处理好日常班务 这是抓好班风建设的时间保证。 作为班主任， 在新接任一个班级以后，了解班级情况要有个过程，建设一支班干部 队伍要有个过程，各类规章制度的健全和完善要有个过程，良好的舆 论氛围和班风的形成要有个过程，作为一名学生，由思想意识的提高 到品德行为的改变要在个过程，即学生知、情、意、行的统一过程是 一个道德实践的过程。总之是过程而不是某个阶段。因此，日常的德 育管理要持之以恒，决不可指望一蹴而就。 3、批评表扬对事不对人 这是抓好班风建设的基本要求。也是树 立班主任威信的必备条件。一个班主任能否取得大家的信赖、爱戴， - 2 - 除了自身的知识水平、学科教学能力、师德修养等因素之外，还取决 于一个看似细小，实质重大的因素，即在学生取得成就或犯了错误以 后所进行的表扬批评，是否做到客观、公正、公平。要做到对优等生 不偏爱，对班干部不偏袒，对劣等生不歧视，对经常犯错的学生不讽 刺、挖苦。班干部犯错误，一样受到批评教育，只有这样，自己才会 得到学生的尊重，才会使全体学生听其、信其道，言听计从，各项规 章制度和管理措施才能得到同学的拥护。 4、培养好得力助手 有了好干部，班主任可以放手管理一切，放 心去进行教育教学工作。这样不仅可以给孩子一个锻炼的机会，同时 班主任自身的压力也会小很多， 就会有更多的时间去专研教学方面的 事。 总之，如何做好一个班主任是一门很深奥的学问，需要我们不断 的探索和学习。 《做一个专业的班主任》的优秀读后感 2 读了王晓春老师的《做一个专业的班主任》 ，令我感受最深之一 的是他对班级从“人治”到“法治”作出了分析，其关键点有以下 5 点，做一个专业的班主任读后感。 1、有规则意识的学生重视规则超过老师的脸色，没有规则意识 的学生才会“得寸进尺” 。有规则意识的人过马路看是不是红灯，没 有规则意识的人过马路看有没有警察。这就是法治和人治的区别。 2、班规最能体现班主任的治班理念。与学生共同讨论确定适宜 的班级目标是关键。以目标为导向和动力，要求学生为实现目标而努 - 3 - 力，并以不同的方式检查目标达成的情况。形成班级集体是管理工作 的目标，而班级集体一旦形成就能更好地发挥其育人的功能，实现马 卡连柯的 “为了集体而教育、 在集体中并通过集体教育学生” 的原则。 3、要换位思考，从学生的角度制定班规。有一位作母亲的很喜 欢带着 5 岁的女儿逛商店，可是女儿却总是不愿意去，母亲觉得很奇 怪，商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多，小孩子为什么不喜欢呢？ 直到有一次，孩子的鞋带开了，母亲蹲下身子为孩子系鞋带，突然发 现了一种从未见过的可怕的景象： 眼前晃动着的全是腿和胳膊。 于是， 她抱起孩子， 快步走出商店。 从此， 即使是必须带孩子去商店的时候， 她也是把孩子扛在肩上。 在大家讨论之前，班主任只要向大家提出三个问题即可。一是你 们是否希望这个班最终成为一个好的集体?二是若要让我们班成为好 集体，需不需要每个人都克服自身的弱点?三是为了保证同学们为了 集体的利益而克服自身的弱点，需不需要制定一个《班规》 。 4、班规应该多做加法，少做减法!一次“加法”增加的是学生的 一个闪光点，一份转变的自信；与之相反，滥用“减法”往往就会减 少学生自我反省、自我谴责的内心空间，减掉了学生重塑自我的愿望 和信心，强化了个人的短处缺陷，削减了自我教育的勇气。初始分数 为 0 分，上不封顶；以加分为主，扣分为辅；期末以 l00 分为合格标 准； 每周一小结， 每月一总结， 期末为终结。 最后得分作为三好学生、 优秀班干部、校园之星、班级之星，操行评定等推优评先的依据。 5、正确把握奖与惩的基本要求 - 4 - ⑴奖惩要以激励和鞭策全体学生共同进步为目的.。 ⑵奖惩要以精神鼓励为主，物质奖惩，金钱刺激尤不可取，精神 奖励学生受益一辈子，物质奖励只能是一阵子。 ⑶奖惩要实事求是。进行奖惩前，不能掺入个人的喜怒好恶。 ⑷奖惩要取得学生集体的支持。 奖惩首先要经过班干部和全体学 生的集体讨论，学生讨论的过程，也就是一个受教育的过程。要让所 有学生明白奖惩的缘由和意义，心中明白做什么、怎么做才是最有价 值最有意义的。 ⑸奖惩要辅以宣传教育。使学生明白为什么应该奖励，又因为什 么必须得受到惩罚，应以怎样的心态面对奖惩，奖惩对一个人的成长 有什么帮助和作用，从而做到奖不骄，惩不馁；在奖励面前学会低头 反思，在惩罚面前勇于抬头前看。 《做一个专业的班主任》的优秀读后感 3 这是《做一个专业的班主任》中第六章《班级日常管理》中第三 节内容，看了这节内容，我对照自己的班级管理方法，发现我有以下 一些地方需要改进。 我的班级管理也分成三级，但是班级管理效果并不是特别理想。 仔细想想，我的班级管理者职责也很明确。我这个班主任是一级管理 者。我负责选定班干部和小组长，监督二三级管理者工作，处理二三 级管理者的“疑难杂症” 。可是，因为我这个班主任还兼职本班的语 文和英语课，我的大部分精力都用来备课、上课、完成学校所交代一 切差事， 处理班上典型事件等， 对二级管理者工作指导和监督不到位， - 5 - 有时，还害怕耽误他们的学习时间，有些事替他们干了，比如催促小 组长批改家做，了解批改情况。二级管理者是班委。他们的主要职责 是： 做好自己分内的工作， 监督、 帮助三级管理者 （小组长） 的工作， 处理小组长解决不了的问题，自己解决不了的，报告班主任。现在的 结果是，不管大小事，班干部都要报告给我。哪天我没有提醒他们打 扫卫生或检查作业，他们就有人忘记这事，或者有人不服从二级、三 级管理者的管理。我这个班主任也显得很忙。想来，二级管理者的效 果不好，原因是我的包办、代替架空了他们，也让他们养成了依赖心 理。三级管理者是小组长。他们的主要职责是做好分内的工作（比如 收交作业，批改家做） ，提醒本组同学做该做的事，不做不该做的事 情。我班的三级管理者只有一类是专项小组长。一组四个人，每人都 是专项小组长。即：语文、英语、数学、卫生四个小组长。其中，只 有语文组长和英语组长一直在尽职尽责， 而数学组长和卫生组长就好 像是摆设， 没有真正发挥他们的作用。 数学老师不喜欢学生批改家做， 卫生我天天督促、提醒，我想这与我重视学习的态度和卫生包办的作 风有关。 我今后工作改进重点就是：尽好自己一级管理者的职