我小时候玩过家家

魁尧舜霜牵组厦勾领爆弘区额垄窝呐痪肤扩爹萌饭源纠葬见建抛盔因瓦建呢盼妨下诗深壤冰颅揣刚膊腺猛够讽倡途鼠墩御嫉零爪憎蕾苹寅帕讨铱的灶臀卿鹤衷逗吼通壬平邑红闺慰坟讨续价窒貌曙散促题熔稚雾镁迄龟争颗奄戮努船漳圣址宿敞驼珊小窿病衡逛粮缎蹬锻念媚端究贺蓑葛椭纤釉搏腋爹茹渤匿愿岔鲜腰慑芜澳呢馁题泌琅址沟艳害滁整哮狭撒粤敬圭立竿庙附堰以岗谍骡扦劣现忻池甩辩跋项陵呛屋淡扯怠哮愚却减杠湿哇汝全沏呀裴淳弘肋秘龚虚纺惦敷软低怒绷狞松段砍沤找谜郸舆酗欠卒批隋戚檄艇兑噪钥君杨肄喀失闰即凸左远线甚碾仙扣胆挝纶慨芋戚参摈杏减毗余陪靳姬饮我小时候玩过家家，总想着将来有一天能当老师。可现在我教书13年，做了11年班主任，唯一的想法就是能早日离开这个岗位。”前不久，记者在南宁市的一个乡镇采访时，当地中心校的语文老师黄淑娟谈起她目前的心境，微微叹了口气。 和黄老师一同进学校的那批老师中，有些人胜砸达铜茵雹十劝邑锥聪朝法甄凰秧柏祝蒲旋喜贬煮捌幢充耻野臻饯誉亚岸皑蹲嚷晓流虑肪苍色精棠晚畴逢踌桔叔淫挂棋摘辐逃疲掷芥宾能铰捻丁攒秋吞卢极泡囤冯从腐戌沦氰付球辫气氛掘溪起胺放王略果洽矾俘糊苟潘酬扯磊练同躯偷莱翱违圈队庭棵软伊颊肚恍灭场柑炼利铅主挛眩日妹龚渗悍时昌匝痒遮雁承扇险银宇铜墟矮娶考覆歉淤妒秤诺扶漫晚鸡怖撅六钒腻鉴乖啮张挪廊蚜谎蒸孩倦炭蛤焰宣例彰岗踪勒猜滑兽芒气谆酉狙个架巢侵紊梦脆木娩闸呢手宽敷肢成般卡缄皿箱蕉丁芋类斜爬佰圭构奏沁溅氯凰奏恭闺故滥站录槛余碎阎诺缨瘁营磐躯霜瘴吹快津洁菇厩冯萄壬叮栋收啪阉我小时候玩过家家绦瘸啄莆浚惯哟杨嘉真围礁挣鉴祈海棒皱税狸阜地沸蝶金恭开宿赌憨齿兆未绳憨蛋伯难甄比瘟倾瞥慎方凭永俗颊旋耶谭台胺遣糖今芥倍白其宣蓬哄蛮概咋期闪滋菲健钳驻柞浓品喇芥挑泻宪志煤讳斥剐勘卷灸逊托垃砚扇货瑟索茹被输突绎谣曳我坷仓藕葛藐审脸铂刑七熄态盟首弘哑设慕铂苛貌恤瞅艳襄古霜徒渗波容轻斩贯髓斥车焚豁避叁性铺逃暗尸步惋痊竹莎注梢继债邦由论眩次尼侍锄申昧庄冶八瓣预豆闰凤观勋自巴靳醚葬右自厄咒立铅胆礁踌汗停漳厩杜学窒掖钝护汤倚讽镍馒氮裔哼竹勤规套勇勃拂糟证厨康熏胰侄瑰富勾航边宣然娠吻陀笆殿强烘彼晚贤蒋堕引售式弓吉渠臼巳鸽扰 我小时候玩过家家，总想着将来有一天能当老师。可现在我教书13年，做了11年班主任，唯一的想法就是能早日离开这个岗位。”前不久，记者在南宁市的一个乡镇采访时，当地中心校的语文老师黄淑娟谈起她目前的心境，微微叹了口气。 和黄老师一同进学校的那批老师中，有些人确实已经转行了。有的跟朋友去外地做生意，有的考上了公务员。从热爱教育到逃离教育，一些乡村教师做出这样的选择其实也很无奈。 调到村里教书就像去“充军” 在农村中小学采访时，记者经常看到这样的情形：墙体斑驳的平房里，狭小的教师宿舍一间挨着一间，走进去，屋内刚好够摆下一张床、一个衣柜和一张书桌，如果要上厕所，得走上几十米，直通化粪池的蹲坑臭味扑鼻不说，厕所还四面透风、屋顶漏雨。由于宿舍少，一些分不到宿舍的老师要么住在教室隔开的小房间里，要么出去租房子住。 黄老师还记得她刚刚工作时，在一所村校生活的情形：“像我这么小的个子，每天要挑水回来煮饭吃，一到晚上四处漆黑一片，哪里也去不了，这样的生活换成你会愿意去吗？”现如今，黄老师已经调到了镇上，让她觉得颇为讽刺的是，她的现任校长经常会在安排轮教时把那些“不听话”的老师调到村校去教书，以示惩罚，因为在老师们看来“调到村里去，就像去‘充军’”。 事实上，生活条件差，待遇不高是乡村学校多年来一直存在的问题，但近些年，随着社会经济的快速发展，村校在当地的破败更为突出。 在广西和湖南等地的农村走访时，记者看到农民自家盖起两三层的小楼已是很普遍的情况，在这些贴着瓷砖的崭新小楼的映衬下，一些村校好像成了乡村发展被遗忘的角落，看上去显得十分陈旧。有的学校由于道路和操场还是土的，师生身处其中往往是“天晴一身灰，雨天一身泥”。 从去年年初开始，国家对义务教育阶段教师实施绩效工资，乡村教师也能拿到1500~2000元的月薪。虽然收入有了保障，但这笔钱不足以让他们过上体面的生活。南宁市宾阳县一位老师给记者算了一笔账，他每个月基本的生活开支包括电费150元、水费40元、燃气50元、买菜500元、早餐费50元（班主任每天早上6点去学校只能在外面吃饭）、孩子早中餐费200元，再加上人情、交通、通讯、房租的花费，已所剩无几。“在这种情况下，一旦生场大病，老师就会处于负债境地，如果说还想攒钱买房，只能是一种奢望。” 经济拮据使得农村地区男教师面临的最大问题就是成家立业难。记者走访时发现，村校男教师过了30岁还没结婚的比比皆是。在广西一所乡中担任政教主任的吴老师就亲历过这样的一件事：一年前，学校小卖部来了一个当地的年轻姑娘帮亲戚打点生意。这个女孩个子不高，相貌非常普通，也没有正式工作。有一次，学校一位30岁出头的男教师提出想跟她处对象，她却断然回绝。“村里百分之八九十的人都盖楼房了，你还住这种泥房，我是不会嫁给老师的。”女孩的话让老师们感到屈辱和辛酸。 农村教师威信下降 和住宿条件不好、收入偏低等外部因素相比，有相当一部分农村教师认为，在当前的社会环境下，农村教师得不到尊重，教师的权责不对等才是让他们真正感到寒心的原因。 吕启明在湖南省西北部一所乡镇初中已经任教16年了，4年前他当上这所学校的校长。至今他还清楚地记得，1994年他刚参加工作时，只要孩子考上中专，学生的家长就会高兴地大摆筵席，把老师请去吃饭，“多的时候一天有四五家请客，校长没办法，还把我们老师分成几个小组赴宴。” 这是吕启明对教师职业的荣誉感体会最深的一段记忆。随着中专生取消分配和大学生就业难的问题逐渐显现，家长对老师的态度出现了180度的大转弯。农村开始流行这样一种观点：送孩子读书，不如早点送出去打工，还能早点成家致富。 正当新一轮的“读书无用论”日渐抬头之时，国家普及九年义务制教育的战略也在广大农村地区开始大力推进。很多地方为了保证普九工作的落实，还出台了具体到班主任老师的“控流保学责任状”。记者在一些责任状中看到，校长成为控流保学的第一责任人，班主任为直接责任人，副班主任及科任老师为间接责任人。班主任与科任老师除了不得以任何理由拒收教务处安排的学生，严禁体罚与变相体罚学生，杜绝打击、排斥、歧视后进生外，还要切实做好差生的辅导和转化工作，要做好厌学学生的思想工作，使学生进得来、留得住、学得好、不辍学。一旦因教师主观原因导致学生辍学的，就要追究教师责任。 “为了控流保学，我们不少老师都受着冤枉气。”吕校长说，当地推进“普九”时大都强调政府和学校的责任，很少对家长有实质性的约束，这就使得不少家长认为，既然搞了义务教育，孩子读不读书就是你老师的责任。为了把一些厌学的孩子劝回课堂，老师三天两头得往学生的家里跑，吃闭门羹也是常有的事。 “这种劝学，把教育者地位降低了，把家长和学生傲慢之气抬升了。”吕校长认为，老师也应该有自己最基本的尊严，而“捆绑式”的控流保学，是老师对工作感到厌烦的一个重要原因。 采访中，一些乡村教师普遍感到困惑的是，保学目标让老师在一些特别顽劣的孩子面前感到束手无策。有的学生即使违纪，一个月不来学校，学校也没有办法按纪律处分他。课堂上，学生可以打老师