修改病句专项训练之介词病句

修改病句专项训练之介词病句修改病句专项训练之介词病句 中高考病句题的命题材料大多取自报刊， 鲜活、丰富、多彩。考生辨析修改病句应该从考生辨析修改病句应该从 寻找其中的标志性词语入手：寻找其中的标志性词语入手：如否定词、关联词语、介词结构、并列短语、正反两面词等， 否则很难得分。不同标志性词语常有不同的“病症”表现，下面类说关于介词结构的高考病 句。 一、介词的概述一、介词的概述 介词介词 表示动作对象、时间等引介关系的词，介词是用来连接名词、代词以构成介词结构的介词是用来连接名词、代词以构成介词结构的，在 句子成分中，介词结构充当状语介词结构充当状语来修饰谓语。 “对”“和”“对于”都表示指出动作行为所涉及的对象。“对”“和”“对于”都表示指出动作行为所涉及的对象。 ①对于的近义词：对付、对待、看待； ②“对于”表示指出动作行为所涉及的对象，指的是相对某人、某事、某物的关系。 ①在 一般情况下，能用“对于”的地方都能改用“对”；②由“对”和“对于”组成的介词结构， 可以做状语；“对于”可用在句首。 ③在一般情况下，能用“对于”的地方都能改用“对”，例如：他对 (对于)集体的事情，无 论大小，都十分地关心。 ④由“对”和“对于”组成的介词结构，可以做状语。加“的”以后，也可以做定语。例如： 对国际形势进行分析（状语）。对国际形势的分析（定语）。 ⑤用“对”和“对于”的时候， 有一个谁“对”谁的问题。有一个谁“对”谁的问题。动作行为的主体要在“对”的前 边，客体要在“对”的后边。例如 “墨西哥是我们的友好国家，墨西哥的电影对我国的观 众并不陌生”，这个句子正相反，应改为“我国观众对墨西哥电影并不陌生”。 ⑥不要滥用“对”和“对于”。因为滥用，往往会造成应做主语的词做了介词“对”或“对 于”的宾语，句子就缺了主语。例如， “对于那些参与分裂活动的人，当然不能选进领导班 子里”，这个句子由于滥用“对于”结果导致了缺主语。应删去了“对于”。但“对”和“对 于”又有一些不同的地方： 首先，“对”所保留的动词性较强，当“对”引进动作行为的方向、目标或者含有“对 待”“向”等意思时，“对”不能换成“对于”，如：“老师对我就像对待她的亲生孩子一 样”。“他对我说：‘你要当心啊!’” 其次，当“对”用在副词之后时，“对”不能换成“对于”。例如：“对事不对人。” 再次，“对”多用于口头语体，而“对于”的色彩庄重些，更适合于书面语体。 但“对”和“关于”又有明显区别： 第一，指出明确的对象，用“对于”，不用“关于”。例如：“对于文化遗产，我们必 须研究分析。”表示关涉，用“关于”，不用“对于”，例如：“关于牵牛织女星，民间有 个美丽的传说。” 第二，“对于”可用在句首，也可以用在句中，而“关于”只用在句首。如“我对于这 件事的前因后果非常清楚。”不能说成：“我关于这件事的前因后果非常清楚。” “关于”“关于” ①①近义词：有关、相关、关系近义词：有关、相关、关系 ②②关于是一个汉语词汇，介词，引进某种行为的关系者，组成介词结构做状语或定语。 介词结构：介词结构：就是介词加宾语（名词或名词性词组）的结构形式。 ③③“关於”文言。“关於”文言。亦作“关于”，关系到。 生活中常见的介词结构 如 “我在家吃饭” 中的 “在家” 就是介词 “在” 加上宾语 “家” 所以又叫做 “介宾结构” 因为介宾结构的作用是用来引出动作的 所以在句中应该放在谓语动词前面。比如前面 的“在家”就放在“吃”这个动词前了 那么这个介宾结构就充当状语了，这个句子就是这 样的： 我在家吃饭 （主语）（状语）（谓语） （宾语） 但是在古代汉语里，人们习惯于把介宾结构放在句末，这样的话，上面那句话就成了： 我吃饭在家 （主语）（谓语） （宾语） （状语） 这就是状语后置句，也是介词结构后置句 介宾结构后置句，举个文言文文言文中的句子： （先帝） 三顾臣于草庐之中 主语谓语宾语介宾结构做状语 改病句方法：改病句方法： 1、长句紧缩，抓住干。 （缩句划成分） 2、修饰语多，理枝叶。 （成分不缺看搭配） 3、语句是复句，注意关联词。 （一看位置而看搭配三看是否恰当） 4、代词指代，要清楚。 5、一面两面，要搭配。 （是否、能不能、能否、与否、要不要、该不该、好坏、高低、成败、 优劣等表示正反两个方面的词，要看前后有没有与之呼应、搭配的词） 6、语句通顺，看逻辑。 （如：分类、矛盾之类） 二、现代汉语常见介词结构的病句类型二、现代汉语常见介词结构的病句类型 出现了介词，就很可能造成：介词使用不当、搭配不当、结构混乱、主客体颠倒、主语 残缺等语病。 1 1、介词滥用或错用、介词滥用或错用 ①观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些“村官”的法律水平有了①观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些“村官”的法律水平有了 很大的提高。很大的提高。(2004(2004 年全国Ⅳ卷第年全国Ⅳ卷第 6 6 题题 D D 项项 ) ) ②在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示，相反，其中一些情节的负②在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示，相反，其中一些情节的负 面作用倒是不少。面作用倒是不少。(20o5(20o5 年浙江卷第年浙江卷第 5 5 题题 B B 项项 ) ) ③由于计算机应用技术的提高和普及，为各级各类学校开展多媒体教学工作提供了良好的③由于计算机应用技术的提高和普及，为各级各类学校开展多媒体教学工作提供了良好的 条件条件 。。(2006(2006 年江西卷第年江西卷第 5 5 题题 A A 项项 ) ) 简析：简析：当句子以介词“为了、通过、经过、由于、关于、对、对于”等开头时，要注意句子 是否缺少主语，是否出现介词结构掩盖主语的语病。如果出现这种情况，直接删掉“介词” 即可。这种病句在中高考卷中较常见。①、②、③都因为“介词结构掩盖了主语”，造成缺 少主语的语病，应分别删去“对”、“在”、“中”、“由于”。 ④3 月 17 日。6 名委员因受贿丑闻被驱逐出国际奥委会。 第二天，世界各大报纸关于关于这起震 惊国际体坛的事件都做了详细报道。(1999 年全国卷第 5 题 D 项) 介词的使用有时需考虑介词结构后的动词动词情况。④介词结构后的动词“报道”不能支配 （搭 配）介词宾语“这起震惊国际体坛的事件”，因此介词“关于”应改为“对于”。 或者，介词使用不当。 “关于……报道” ，搭配不当，应该为“对于……报道” ，滥用介词。 2 2、介词宾语残缺或错用、介词宾语残缺或错用 ⑤那些在各条战线上以积极进取、不折不挠对待生活和工作的人，才是我们尊敬和学习的⑤那些在各条战线上以积极进取、不折不挠对待生活和工作的人，才是我们尊敬和学习的 对象。对象。(2006(2006 年安徽卷第年安徽卷第 3 3 题题 D D 项项) ) 简析：简析：当介词后的短语较长并且显然不能作为介词宾语时， 要注意介词是否缺少宾语。 ⑤⑤的 介词“以”缺少宾语，应在“积极进取、不折不挠”后加上“的精神”。 本句子还要考虑 “关联词残缺”的语病。 ⑥鸦片战争以来的中国近代史，对于大多数中学生是比较熟悉的，重大的历史事件都能说⑥鸦片战争以