《园林艺术》课程教案

《园林艺术》课程教案 第一章 概 论 引言：本章介绍园林的概念、涉及的学科范畴，以及中外园林的发展史和现代园林 的发展理论等 第一节 园林与园林学 一、园林 1、园林的概念 早在 3000 多年前的商周时期， 中国就已经开始了造园活动， 那时的园林称为囿， 随着社会历史和人类认识的发展，又出现了园、苑、圃、庭、院、园囿、庭院、园 庭、林园、园圃、园池、田园、别墅、山庄、山池、草堂等名称。 “园林”一词，最早的文字记载出现于西晋即公元二百年左右， 当时的文学家张翰 的《杂记》中有：“暮春和气应，白日照园林；青条若总翠，黄花如散金„„”之句。 此时期左思的《娇女》诗中也有“驰鹜翔园林”句。东晋陶潜有“阶除旷游迹，园林独 余情”诗句，北魏杨衒之有“高林对牖，青松绿柽，连枝交映„„园林山池之美，诸 王莫及”之内容。唐宋以后 “园林”一词使用逐渐增多，如白居易在《雪夜小饮刘梦 得》中有“同为漫步园林客，共对萧条雨雪天”；在《春尽归》中有：“春归似遣莺留 语，好住园林三两声”。宋朝黄庭坚在《咏梅》诗中有：“雪后园林才半树，今春花 鸟作边愁”等。 今天，“园林”已经成了专用名词。对于这个名词的含义，长期以来一直存在不同 的看法，许多园林专家、学者从不同的角度对“园林”一词作出了不同的定义或解释： 孙筱祥在《园林艺术及园林设计》一书中提出：园林是由地形地貌和水体；建筑构 筑物和道路；植物和动物等素材，根据功能要求，经济技术条件和艺术布局等方面 综合组成的统一体。周武忠在《城市园林艺术》一书中定义为：园林是在一定的地 块上，以植物、山石、水体、建筑等为素材，遵循科学原理和美学规律，创造出的 可供人们游憩和观赏的现实生活境域。史震宇在《试论我国园林的概念》一文中提 出：园林是以地体为基础，以生物（主要是植物） 、山石、建筑等为主要素材，以美 的各种规律为指导原则，以景为单元，以自然为师，以生态环境科学为依据，通过 设计师立意构思、规划设计，融冶多门艺术，精心施工所创造的多维空间而供人们 生活的境域，这个境域称为“园林”，其整个实施过程称为“造园”。 综上所述，可以把“园林”定义为：园林是在一定的地块范围内，依据自然地形地 貌，利用植物、山石、水体、建筑等主要素材，根据功能要求，遵循科学原理和艺 术规律，创造出的可供人们居住、游憩、观赏的境域。这个境域称为园林，创造这 样一个境域的全过程（包括设计和施工在内）称为造园，研究如何去创造这样一个 环境的学科称之为造园学。 2、造园要素 地形和水体 园林是在大地上布置起来的，园地是各种景物布置的基础，园地立 地条件对景物布置有很大影响。自然山水需要加工、修饰和整理，必要时园林设计 者也可以在深入了解自然界各种地貌的形成和特点以后， 人工布置出所需要的地形， 将园景美妙地衬托起来。 山石 “山石”是中国园林广泛应用的材料之一。桥头、岸边、堤旁、踏垛、基础 以及建筑角隅等处经常使用，还可以用它分隔空间、造景等，也是规则部分与自然 部分很好的过渡性材料。 因此古有“无园不石”之说。仔细观察认识自然岩石的构成、 分布、叠积的形态和特点，对于岩石园的布置，园林中的假山的堆筑，非常有价值。 园林植物 包括乔木、灌木、花卉、草坪地被等。植物的形态（根、茎、叶、花、 果实、种子）千变万化，绚丽多彩。不同的植物配置，形成各种景观，如“柳浪闻莺”、 “竹深荷净”、“梨花伴月”、“青枫绿屿”等。植物清新的绿色使环境显示出蓬勃生气， 能够缓和刺目的颜色；富于曲线变化的枝叶团簇和树冠，对建筑和山石生硬的线条 进行一定程度的调和。 花草树木是自然景观的基本组成部分。 虽然在不同类型的园林里植物所占位置有 轻重之别，但终究是离不开植物的。事实上如果没有建筑物，如一片自然林地，幽 林曲径，清溪流水，就足以形成赏心悦目的园地。因此，园林设计者必须深入了解 植物的各种观赏性状，设计出表现丰富的景观，使园林一年四季都有不同的景致。 建筑 包括道路、广场、亭、廊、桥、榭、棚、架、雕塑以及小品等，是园林的 有机组成部分。有些建筑既是园林功能的需要，又是园林艺术的要求，还有一些主 要是起装饰的作用。位置固定而且体量较大的如亭、榭、园墙、园门等，以及供人 们休息使用的庭院家具凳、椅、桌、阳伞等，这两类既满足了功能需要，又考虑到 园林艺术的要求。小品经常也是既考虑功能又考虑艺术性的。雕像、喷泉、花箱、 花钵等这一类主要是以装饰为主。 此外动物有时也是园林中的“配角”，“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”道出了山花野鸟 之间的情趣。鸟语花香，鱼翔浅底，粉蝶纷飞，使园林增添了生机，加强了园林景 观的效果。不过动物并非园林中的必需，只有在动物园中才是必不可少的。 二、园林学 园林学是一门自然科学与社会科学交织在一起的综合性很强的边缘科学， 其研究 范围是随着社会生活和科学技术的发展而不断扩大的。当前的研究范围，包括传统 园林学、城市绿化和大地景观三个层次。 传统园林学主要包括园林式、园林艺术、园林植物、园林工程、园林建筑等分支 学科，园林设计是根据园林的功能要求、景观要求和经济技术条件，运用上述各分 支学科的研究成果，来创造各种园林的艺术形式和艺术形象。 城市绿化学科是研究绿化在城市建设中的作用， 确定城市绿地定额指标、 城市绿 地系统的规划和公园、街道绿地以及其他绿地的设计等。 大地景观研究的任务， 是把大地的自然景观和人文景观当作资源来看待， 从生态 效益、社会效益和审美效益等方面进行评价和规划。在开发时最大限度的保存自然 景观，最合理的利用土地。规划步骤包括自然资源和景观资源的调查、分析和评价； 保护或开发原则和政策的制定以及规划方案的制定等。大地景观的单体规划内容由 风景名胜区规划、国家公园规划、休养胜地规划和自然保护区游览部分规划等。 1、要搞好园林建设，必须掌握与植物有关的知识。 例如植物形态学、植物分类 学、植物生理学、植物生态学、园林树木学和花卉栽培学，土壤学、病虫害防治学 等。 2、园林是与文学艺术、诗画、雕塑、音乐等结合在一起，成为不可分割的艺术 整体。要搞好园林建设，除了掌握园林艺术与规划方面的理论与技巧，还应学习园 林文学、绘画、雕塑、音乐等方面的知识和技巧，提高艺术素质和欣赏能力。 3、园林空间不仅是一个艺术空间，同时也是一个生活空间，可行、赏、游、居 是园林所追求的基本思想。所以在营建园林中要改造地形，修建园路，建筑亭、台、 楼、阁，布设给排水及照明系统等等，因而需要学习沅陵哦年工程、园林建筑以及 地质地貌学等方面的基础知识。 4、 在人类进入 21 世纪以后， 园林这门动态学科已经发展成为一个包括建立适于 人 类 生 存 的 “ 人 居 环 境 ”(EK-ISTICS) 和 对 “ 人 类 自 然 环 境 ”(Man‟s Physical Environment)进行保护的大学科。这一学科是以“生物、生态学科“为主，所以园林设 计者还应该掌握地质学、自然地理、气象等自然科学，生物学、生态学等生物科学， 哲学、历史等社会科学，还有遥感技术以及计算机应用技术等。另一方面也应该引 入心理学和行为科学的理论，深入地探索人们对园林的需求及其解决的途径，以人 为本，最大