体育新课程标准培训总结

体育新课程标准培训总结体育新课程标准培训总结 体育新课程标准培训总结 我参加了新《体育与健康课程标准》及体育教材的培训，聆听了主讲老师 对体育与健康课标的解析，以及对具体的实施方案的讲解，使我思路大开，受益 匪浅。通过学习，使我更深刻的理解了新修订的课程标准。 一、新课标的主要发展变化 1、 将水平一到水平三的课程名称从“体育”改变为“体育与健康”， 与 7～ 12 年级的课程名称统一起来。而且在运动参与、身体健康等方面的课程内容中 实质性地增加了健康教育的内容。 2、体育与健康的课程性质定义的修订摆正了体育与健康课程在学校课程中 的准确位置， 准确界定了作为学校课程重要组成部分的体育与健康课程的学科内 在价值，并进一步阐述和强调了体育与健康课程具有基础性、健身性、实践性和 综合性的学科特性。 3、课程目标的发展变化。 《课程标准》确定了课程的总目标、四个方面的 目标要求。将实验稿中的五个领域改为运动参与、运动技能、身体健康、心理健 康与社会适应等四个方面。课标明确提出：“四个学习方面是一个相互联系的整 体，各个学习方面的目标主要通过身体练习实现，不能割裂开来进行教学”。避 免了在课程目标理解和教学实践中的片面性。 4、改变了过去几十年或以技术、增强体质、终身体育、快乐体育为主的思 想制订课程目标的思路。形成了在健康第一思想指导下，学知识、会技术、强体 能、会锻炼、讲创新、重行为、成习惯的一种 养成式的综合素质教育的思想。着眼于学生知识与技能、过程与方法，情 感态度与价值观的有机统一。重视对学生进行正确的体育价值观和责任感的教 育，培养学生刻苦锻炼的精神。明确提出初中应以学习田径类、球类、体操类、 武术类、 民族民间类体育项目基本技术为主，并在各个水平段都应重视武术和体 能练习的内容。二、对人教版水平四教材解读的理解 新教材把知识体系转变为促进学生学习和发展的教育体系。构建以问题或 以困惑设疑为切入点，以学习体育与健康知识技能为媒介，以解决、寻找合理的 学习对策和学习、锻炼中的实际问题为手段，以反思评价为导向的编写模式。让 1 学生在学习、 分析和解决体育锻炼与健康生活中所困惑的问题过程中，在从事体 育锻炼的体验与感悟中， 学会思考， 学会锻炼， 学会评价， 提高体育与健康能力。 根据《课程标准》的内容要求和本套教材编写总体思路，教科书的体育与健康基 础知识约占 30%，为第一章的内容；运动技术项目约占 70%，为第二章至第九章。 而在教科书中结合教与学实际需要，提供了田径、足球、篮球、排球、乒乓球、 体操、武术、游泳等运动项目的学习内容。 通过培训我对新课标的认识又有了更全面的理解，更加坚定了深化体育课 程改革的信心和决心。在今后的教学中我会尽快适应“新课程”，克服自身工作 中的不足， 提高学校体育课的教学质量和效果。 我更要加倍努力， 以饱满的热情， 高度的社会责任感和使命感，为体育与健康新课改尽一份力。 高中新课程体育与健康学科培训总结 莆田四中体育组黄黎敏 根据国家教委基础教育司的要求及区教委的安排，我区对中小学体育教师 进行了新《体育与健康课程标准》及体育教材的培训。现将培训情况总结如下： 一、培训目的 通过学习及研讨，使参培教师在思想上提高对保改的认识、观念上有所转 变，让每位教师通过培训都能以新的理念审视体育教学。 二、培训时间 培训共分两个阶段。第一阶段：由区教委组织的通识培训（4 月 13 日～14 日） ；第二阶段：学科培训（5 月 23 日～26 日） 。 三、培训内容及方法 介绍课标的基本精神（内容、标准、实施建议；新标准与旧大纲比较）学 习新编体育教材及操作建议国内外体育教学的改革与发展分组讨论， 大会发言教 师参与活动 培训采取专题讲座与分组讨论、大会发言的形式，理论与实践结合。虽然 时间短，由于形式新颖，并且以参与式培训为主，老师们的兴趣很高，大家对此 次课改的重要性、紧迫性都有不同程度的认识。 （以下是各小组讨论发言稿摘录 汇总） 2 1．面对 21 世纪激烈的竞争，我国的基础教育面临新的挑战。如何真正贯 彻落实邓小平同志提出的“面向世界，面向未来，面向现代化”，如何在基础教 育中全面推行素质教育，要想真正实施科教兴国战略方针，在未来的世界激烈竞 争中有中国的一席之地， 必须对现行的基础教育课程进行改造， 树立新的教育观、 人才观，培养一代新人。 2．本次体育课程改革具有历史性的突破，和以往的改革有质的区别，因此 体育教师首先要做到转变观念。国家在这次改革过程中“抓两头放中间”，使体 育教师在教材、 教法上有了很大的选择空间，可以说体育教学的改革成了课程改 革的“重头戏”。如果体育教师对这次改革认识不足，不认真学习，没有形成新 的教育观、教材观，仍以旧的教学方式对待课改、对待新教材，那么课程改革就 将流于形式、一切努力都将付诸东流。因此，每位体育教师要充分认识到肩上担 子的份量，要在实践中大胆探索，让体育教学旧貌换新颜。 3．新的课程标准突破了大纲、教材、教法由国家、教师“一统天下”的做 法，转变为“健康第一”，以人为本，以学生发展为中心，重视学生个性发展与 学生的经验，让体育教学回归自然。特别强调了关注学生个体差异与不同要求， 确保每一名学生受益。所以在体育课成绩评价方面，也一改千人、万人一个标准 的做法，转而重评价过程、轻终极评定。 新的《课程标准》还增加了对教师教学的评价，体现了平等、自主、互动 的新的教育思想。 四、问题与建议 在小组讨论、大会发言中，有部分教师从另外一个角度谈了一些很有参考 价值的意见。 1．当前课改主要是转变旧的教育观念，建立新的课程理念，但光有教师观 念转变还不够，必须有各级领导的支持。有些领导的思想还停留在旧观念上，口 头认识到位，行动滞后，“我行我素”、搞“独立王国”，这是在课改过程中不 容忽视的一种较普遍的现象，必须加以重视。 2．改革要注重科学性、实效性，不能大轰大嗡，更不能以一种倾向掩盖另 一种倾向，警惕“放羊式”教学现象抬头。 3． 实施新的课程标准是一项浩大 i 程， 但是如果相应的配套政策没有改变， 3 将制约着课改进程，这应引起有关部门的重视。如：课改后体育课时大量增加， 可体育教师的配置却没变，教师工作量的计算也没有一个明确的说法，这是非常 现实的问题，由谁来解决？ 4．学校场地、器材的设置和课改要求反差太大，这些都是课改过程中急需 解决的问题。 总之，前途是光明的，道路是曲折的。课改是一项艰巨的任务，作为体育 教师资无旁贷， 但是只有体育教师的努力是远远不够的，还需要各级领导的大力 支持及方方面面的共同努力才能达到预期目的。 总体上而言，本次培训取得了较好的培训效果，我们也从中积累了一些经 验：1、领导高度重视是办好这次培训的关键，各级领导的高度重视和大力支持 为办好这期培训班创造了良好的条件。2、培训计划和课程方案的科学性使本次 培训取得了较好的培训效果。为了加强培训的针对性和实效性，我们成立了学科 专家组。学科专家组成立以后，多次召开会议，并对培训对象作了认真的调查与 了解，针对本学科特点，从学员的实际出发，对培训计划、培训内容、任课教师、 学习制度进行了改革、调整，确立了成熟的培训方案和课程计划，以