2024年小学五年级语文科工作总结

下载后可任意编辑 2024年小学五年级语文科工作总结 作为一名新上任的语文老师，我以高度的责任感和满腔的热情投入到这场改革的潮流中，在新课改的道路上，我虚心请教，不断探究，致力于让课堂教学焕发出生命的活力。怎样才能让每一个学生都能够积极参加课堂教学活动，有丰富的情感体验，在沟通中善于倾听，长于合作，不断地发表自己的观点和意见，虚心地接受批判，正视自己的错误，乐于竞争，喜爱接受挑战，思维活跃，想象力丰富，不断有创新的火花迸发，学生的个性得到充分张扬„„是我一直在不断的学习和实践中思考的问题之一。我发现在课堂教学中激发学生情感的参加;老师的关爱、激励、培育学生的自信心;采纳一种多元互动的评价方式，是实现师生的有效互动很好方法。以下是我这学年在语文教学中的几点体会和做法： 一、激发情感参加，实现有效互动 新课程呼唤充满生命力和制造力的课堂，更加___学生在课堂___生互动、自主学习、同伴合作的行为表现、参加热情、情感体验等。语文课程标准中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。 我在教学五年级语文时，深深体会到课文学习最有效的方法是朗读。在阅读教学中我总是创设情境，激发学生的情感参加，引导学生与已有的知识经验相联系，多多换位思考，把自己想象成文章中的人或物去经历、去体验。使课堂___生之间、生生之间、学生与学生资源之间，实现有效互动。 课堂需要充满生机，我就像一个导演在帮助我的演员们更好地表现自己，孩子们仔细地读着，用自己的心去感受，去捕捉，努力地去表现自己，我启发孩子们用自己的声音、动作、表情去表现他们的特点，采纳表演读、师生对读、男女对读、小组合作读等形式，并让学生互相评价。在阵阵读书声中，在句句评价声中，学生们的朗读有了进步和感悟，也有了自己独特的感受、体验和理解。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，学生的阅读能力绝不是老师“讲”出来的，而是学生在阅读实践中不断“悟”和“练”出来的。 让我们珍视“童心世界”的宝贵的课程资源价值，从学生的兴趣、爱好和个性化选择出发去拓深、拓宽课程的内涵和外延，促进学生主动地、富有个性地去学习。 二、关爱、激励、培育自信，实现有效互动 语文课程标准中指出：“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。”___这些原来十分普通的孩子会有这么大的变化呢?原因就在于心理学家通过“权威性谎言”暗示老师，坚定了老师对___上的学生的信心，激发了老师独特的深情，老师掩饰不住深情通过眼神、笑貌、嗓音滋润着这些学生的心田，唤醒了他们的信心，点燃了他们的自信心，使他们更加自爱自强，一股幸福、欢乐、奋发的激流在孩子们的心中荡漾!自信心就像一个人的耐心、恒心、爱心一样，并不是与生俱来的，它同样需要唤醒与点燃、培育与锻炼、实践与坚持。在课堂上老师应运用多种激励方式点燃与培育学生的自信心并让它成为一个人可终身受用的能力、品行、素养。 在我们班就发生过这样一件事：有一天我在和我们班的男生谈天时，我听到有个小男孩对我说“__老师，我觉得我很笨。”当我初听到这话时，说实话我吓了一大跳，一个孩子，怎么会有这样的想法，是我们老师平常的不注意，于是我又不露声色地问到：“___这么说自己?”他说：“我每次考试都考不好，我家里人都说我是猪脑”听了孩子的话，我说：“那你自己觉得自己怎么样?”“我说不好。”我于是和他半真半假的开起了玩笑，说：“老师有一个方法，可以检测你聪不聪慧。”孩子好奇心马上就来了。于是我说刚才我们学的这篇课文后面有___个生字，老师给你一中午准备，假如下午我报听写一个不错，我就把方法教给你。”下午一上班，男孩早就等在办公室的门口，一报听写全对，男孩兴奋极了，我乘着他兴奋的劲问到，“你还觉的自己笨吗?”男孩害羞的低下了头。我笑着说“其实每次只要你用心去学，老师信任你的成绩一定会进步，你的家里人也会说“我___真棒!” 在平常自己的课堂教学中我也十分注意到关爱、激励每一个学生，不断地唤醒、培育学生的自信心。课堂教学中，师生之间平等对话，不但有言语的沟通，还渗透着心灵的交融，使课堂充满了“人情味”。学生变得乐于回答问题，敢于回答问题，思维开放，智慧互相碰撞，实现了课堂___生之间，生生之间的有效互动。 三、采纳多元互动的评价方式，实现有效互动 在课堂教学中，为调动每一位学生的学习积极性，我着力采纳多元参加的互动评价，使学生在愉快的课堂氛围中得到全面进展。 在老师和同学一次次地评价中，他们互相看到了自己的长处和不足;在老师和同学的一次次鼓舞中，他们互相有了进步和感悟。孩子们从自己情感的投入中，发现了自我，、找到了自我，体验到了成功的喜悦，从感悟故事中感悟了生活，明白了做什么事都要亲自去尝试，不能光听别人说的道理。每一次评价，都是以平等对话的方式呈现，使师生、生生在有效互动中增进了了解，形成了积极、友好的评价关系，同时训练了口语交际能力，养成了良好的文明习惯。 小学五年级语文科工作总结(二) 本学期，我担任五年级语文的教学工作，一学期以来，我本着爱学生的态度，怀着高度的责任感，工作上勤勤恳恳，兢兢业业，较顺利地完成了本学期的教学任务。为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特对本学期的教学工作做一个总结： 一、培育学生学习习惯，激发学生学习兴趣 良好的学习习惯，是教学质量得到提高的保证。没有好的学习习惯，学生也不可能安下心来学习。因此，我针对本班学生好动，学习习惯差等实际情况，对症下药，实行多鼓舞，常激励的教学手段，以此促进学生自觉的学习，主动改正自己各方面的不足，帮助学生逐渐养成良好的学习习惯。 我还着重培育学生的书写法律规范的意识。写好汉字不但可以陶冶学生的思想情感，提高学生的审美能力，增强学生对祖国语言文字的热爱和对中华璀璨文化艺术的理解能力，而且有利于培育学生学习的恒心和毅力，增强学生做人做事的责任感，提高学生的整体素养。我常常和学生说：“字如其人，能写一手好字的人，会给人们留下良好的印象。”在每节课学习生字时，都选择出比较有特点的字，全班学生一起分析字的结构，哪一笔长哪一笔短，哪部分高哪部分底，什么地方是需要特别注意的，并告诉学生写汉字穿插避让的方法。具体分析完以后，在再生字本上工工整整地写上字头。每次收回的作业及时批阅，并针对不同学生在作业本上的问题写上不同的评语，如“你的作业进步很大，假如再工整些就更好了”，“自己试一试女字旁的撇再长一点是不是更好看?”为了对学生仔细书写给予鼓舞，我还给学生规定，连续三次作业得优星就可以奖励少写一个字或词，这样学生们的尽头就更大了，都能尽自己的努力写好每次字词作业。经过一年的良好书写教学和训练，现在，绝大多数学生已经能自觉工整法律规范的书写，高质量地完成各科作业。 二、加强培优辅差工作，促进全体学生得以进展 我对学生耐心辅导。我根据学生知识水平的差异，耐心做好培优扶差的辅导工作。对于优生我从深度和广度上进军，向他们提出更高的要求，让他们多做进展性的练