2024年小学四年级综合实践活动总结

下载后可任意编辑 2024年小学四年级综合实践活动总结 伴随着新课程的实施，一个新的名词“综合实践活动课程”走进了我们的生活。综合实践活动的产生既适应了学生个性进展的需要，又适应了社会进展的需求。每一个学生的个性进展都具有独特性、具体性，每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长，都有自己的认知方式和学习方式，综合实践活动为每一个学生个性的充分进展制造了空间。当今社会变迁日速，产生了一系列新的问题，如环境问题、信息科技问题等等，这些问题都具有跨学科的性质，综合实践活动为学生参加、探究、理解这些新的社会问题提供了机会。为了促进学生树立探究和创新意识，学会科学讨论的方法，进展综合运用知识的能力，形成初步的生活和生产技能及利用信息技术的意识，培育学生的责任感，实现由活动课、劳技课向综合实践活动的拓展。本学期，我校根据综合实践活动课程实施方案，全面开设综合实践活动课程并收到良好的效果。为了为以后的工作提供借鉴，特对本学期工作做简单回顾与总结。 一、加强学习，提高认识 初次接触综合实践活动的三年级老师仔细学习新课程标准，明确了综合实践活动课程的实施目标，引导本年级学生走进综合实践活动这一门新课程。为了让老师更好地引导学生走近“综合实践活动”.综合实践活动课程的开设达到了预想目标，且趋于完善，我们全体师生会让这学科逐步向形成比较完整法律规范的校本课程努力。 二综合实践活动课程是师生共同成长的摇篮 综合实践活动课程是综合了一系列相关学科的基础知识、讨论方法以及当前社会的综合性问题。当我们在活动中，面对学生那一双双渴求知识的双眼时，深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能满足他们的需求，老师只有不断的学习、反思，不断地充实知识、讨论方法才能适应新的课程。 在活动中，学生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他们会主动的去猎取知识，去查询信息，长期这样可培育良好的学习习惯。学生不仅可以在活动中猎取知识，培育能力，而且在思想上能够得到纯化，心灵得到升华。同时他们的实践操作能力、分析问题的能力、综合表达的能力、与人交往的能力等等 方面都得到了提高。综合实践活动为他们打开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自我的平台。 三、问题和困惑 综合实践活动课对我们来说还是全新的领域，由于我们的理论水平、实践能力不足，在实施过程中存在一些问题。 1、宣传舆论工作未做好，社会氛围未能形成。社会、家长不清楚、不理解、不支持，活动初期，觉得这学科不重要，有这些观念的家长人数不少。但信任，通过我们的努力，会得到更多家长的支持，我们也会在舆论宣传方面做得更细致，更彻底。 2、综合实践活动课这门课程是由班主任老师兼任的，说实话，我们没有更多的精力放在这门学科上，只能尽力而为。此外，综合实践活动课是一门综合课程，一个课题可能要涉及到各个学科各个门类的知识，有许多问题老师根本无法解决，众人拾柴火焰高，我们需一起努力，一起进步。 虽然在活动实施过程中，遇到了这样那样诸多问题，但我们毕竟迈出了坚实的一步，信任在上级主管部门的领导下，随着活动的不断深化，综合实践活动课必将驶入我校高速运行的快车道。 一份耕耘，一份收获。综合实践活动课程实施以来，老师的教学行为、学生的学习方式发生了根本变化，出现了师生互动、生生互动、平等参加的生动局面。老师从讲台上下来了，学生头抬起来，手举起来了，话多起来了，身子站起来了，课堂教学充满了活力。 教坛枝繁叶茂，风景这边独好。我们深信，在未来的日子里，我校综合实践活动一定会绿荫满地，前程似锦。 综合实践活动阶段性总结 南 良 小 学 四年级 ___.9 第二篇：小学四年级综合实践活动《小学综合实践活动》四年级上册教学计划 一、指导思想 实施综合实践活动课程，就是要为小学生提供更多的机会，让他们更多地去看，去听，去想，去试，让他们了解周围的生活环境，___自己以及同伴当中的心理健康、人际交往问题，激发他们对自然和社会问题的好奇心，扩大视野，积累经验。让学生“在体验中讨论”，即形成以直接经验为主，在讨论和解决问题方面，强调养成初步的方向。让学生通过实施综合实践活动，学会初步的自主探究、实际操作、合作交往，进展综合运用知识的能力。 二、时间 安排 由于综合实践活动极具开放性，它需要打破传统的学校教学时间管理策略，因此本学期在综合实践活动课时的安排上，我们要采纳弹性课时制，即课时集中使用与分散使用相结合。综合实践活动时间根据需要灵活安排，老师___学生全员参加，及时对班级或小组的活动情况加以指导。当需要走出校门开展实地活动时，可以将综合实践活动时间与某学科打通使用，或者将几周的时间集中在一天使用。 三、具体工作： 1、学理论明目标 我们将继续学习综合实践活动的有关理论丛书，针对实施过程中出现的问题，寻找有关理论，联系实际情况解决问题，使综合实践活动更能达到预想目标，而趋于完善。 2、设情境列课题 生活是丰富多彩的，我们将根据《综合实践活动资源包》中所提供的内容，抓住学生的兴趣点，创设问题的情景，让学生从中发现问题，产生讨论的欲望。激发学生去观察生活，并对生活进行思考，制定好活动方案，自主探究，自主讨论，从而解决问题。 3、重感受促评价 综合实践活动课程的设置，无疑是学校课程形式和学生学习方式的重大变革。而综合实践活动的评价则是其中最具人文性的部分。这些评价与我们平常的评价有很多不同，他的评价侧重于活动的过程和自己的感受，得失。是所有参加者之间的平等沟通，邮资我评价，小组评价，导师评价，家长评价等，为师生提供一种反思的参照，从而猎取新的动力。他山之玉可以攻玉，为了使评价真正发挥其沟通作用，我们将加强小组间的评价沟通，将不同的活动方案进行沟通，取长补短，使活动更好地进展。 四单元教学目标分析 第一单元展开想象的翅膀 11通过对科学进展历程和科学家重大发现、发明过程的了解，激发对科学发明的兴趣，培育探究精神和科学态度，提高收集、整理资料的能力。 2提高制造性思维训练，提高想象能力和联想思维能力，训练思维的变通性和流畅性，并初步了解科学思维的方法。 3进展提出猜想和形成假设的能力，初步了解假设对科学探究的作用。 4训练手、脑并用，能将头脑中想象的东西变成实物，提高设计、制作等动手能力和语言表达能力。 第二单元围墙 1考察周围的环境，了解传统与现代生活中各类围墙的特色、用途。 2探究围墙的演变过程，认识我们身边的事物都不是一成不变的，而是随着人类生活需求的提高，随着社会的进步而不断进展的客观事实，激发探究和制造热情。 3亲身实践，调查各类围墙与人类生活的关系，初步了解科学进展的过程与方法。 4学习设计生态围墙，树立热爱自然，自觉保护环境、美化环境的意识，让学生初步理解技术设计的基本要求。 5扩展“墙”的概念，放开思想，解除心理阻碍，进展人际交往与心灵沟通等积极生活的态度。 第三单元这些垃圾还有用吗 1通过对不同领域内产生的各种垃圾及其危害的了解，增强环卫、环保的意识。 2进入社会，对家庭，学校，社区或附近工厂产生的垃圾进行成分调查，并围绕环卫、环保主题，设计统计表格，有的放矢地参加社会实践与社区服务活动。 3通过废品的收购、废品的分类回收再