相邻数说课稿

If you forget to wake up, then I would rather close your eyes first.悉心整理助您一臂（页眉可删） 《相邻数》说课稿《相邻数》说课稿 《相邻数》说课稿《相邻数》说课稿 1 1 活动目标：活动目标： 1、 幼儿说出 2—9 各数与其相邻数的关系 （多 1 或少 1 的数） 。 2、让幼儿熟练地找出 2—9 个数的相邻数。 3、进行朋友间团结友爱的教育。 活动准备：活动准备： 1、1—10 的数字头饰一套，1—10 的数字卡一套。 2、已学会 10 以内的数字。 活动过程：活动过程： 一、开始部分：一、开始部分： 师： 小朋友， 我们知道每个数子都有自己的邻居， 前面一个， 后面一个，前面的比它少 1，后面的比它多 1。今天，我们来做 个游戏，看谁能快速的找出数字的邻居。 二、基本部分：二、基本部分： 1、游戏：找朋友将幼儿每十人分为一组，每组幼儿将 1— 10 的数字头饰看好戴在头上。教师请数字 3 的幼儿找朋友时， 全体幼儿一起唱《找朋友》的歌曲，最后把2 和 4 找出来并按顺 序站成一排，告诉大家，数字3 的好朋友是谁和谁，为什么？游 戏前，教师请能力强的幼儿示范一遍，然后游戏继续。(这个游 戏让幼儿说出 2—9 各数与其相邻数的关系) 2、游戏：邻居拍拍手每次请 10 名幼儿游戏，请 10 名幼儿 任意选一张 1—10 的数字卡片站成一排，教师说：请数字 5 的邻 居拍拍手，这是数字 4 的幼儿就拍 4 下手，数字 6 的幼儿就拍 6 下手，启发幼儿说出因为 4 比 5 少 1，6 比 5 多 1，所以 4 和 6 是 5 邻居。（游戏继续）（这一游戏能让幼儿熟练地找出 2—9 各数的相邻数。） 三、结束部分：三、结束部分： 师： “今天， 我们知道了每一个数字宝宝都有自己的好朋友、 好邻居，它们之间互相帮助团结友爱，快乐的生活着。我们小朋 友也要像数字宝宝一样，大家团结友爱互帮互助。 ” （练习生活， 对幼儿进行团结友爱的教育。） 延伸：延伸： 教师把头饰、数字卡投放到数学区角中，小朋友可在区角活 动中进行游戏。 《相邻数》说课稿《相邻数》说课稿 2 2 一、说教材：一、说教材： 幼儿数学逻辑思维训练简单的说可以包含了数、量、图形与 空间、逻辑与关系四大领域。数以及数与数间的逻辑关系是事物 各种属性关系在人脑中引起的综合反映，复杂且不易理解。，而 我今天要说的相邻数对于4到5岁的幼儿尚没有在其大脑中形成 这一概念， 而与其接近的邻居关系却是幼儿日常生活中经常接触 的，根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的“教育活动内容的选 择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性;既贴近幼儿的 生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题， 又有助于拓展幼儿的经验 和视野”的要求，我设计了这堂《10 以内的相邻数》的教学活 动， 希望孩子们在轻松愉快的游戏活动中和积极参与操作的过程 中获得相关知识。 二、说教法与学法：二、说教法与学法： 教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只 开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”为此，为 了突出重点，突破难点，我将采用本活动中采用、故事讲述法、 情景表演法、猜测法、模仿法、游戏法、操作法、验证法等教学 方法;提问方式也将采用个别提问、小组提问和集体提问等多种 提问方式。 让幼儿在听听、猜猜、 说说、 玩玩的过程中融入学习， 获得知识和经验。 俗话说：“教无定法，贵在得法。我的说课还很粗糙，不妥 之处敬请指正。 三、说目标：三、说目标： 根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的“教育活动内容的选 择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性”的要求和“教 育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律”原 则，结合幼儿的年龄特点以及数学逻辑思维训练的实际发展水 平，制定了以下目标： 1、 用讲故事、 演故事的形式激发幼儿对数学的兴趣。 (情感) 2、知道相邻数的概念，掌握10 以内各数的相邻数。(认知) 3、理解并能说出相邻数间多 1 或少 1 的关系。(认知) 4、发展幼儿的比较的能力和思维的灵活性。(能力) 四、说重难点：四、说重难点： 1、活动重点：知道相邻数的概念，掌握10 以内各数的相邻 数。 2、活动难点：理解并能说出相邻数间多 1 或少 1 的关系。 五、说活动准备：五、说活动准备： 1、森林背景图，十座写有 1——10 数字的蘑菇小房子，小 猴、小熊手偶各一个和老虎的图片一张，故事《住宾馆》。 2、1-10 的大点卡和数卡一套。黑板 1——11 的数字卡片。 3、幼儿数学操作板 1 个/人，1-10 的点卡一套/人。 4、扑克牌人手一份(从 1 到 11);标有 1—10 的数字卡片， 每个小朋友一张 5、已经学习过了《11 以内的序数》、《11 以内数的形成》 (包括 0)等，幼儿有了初步的数与数之间存在某种逻辑关系的概 念 六、说过程： 1、 开始部分： 通过拍手游戏和幼儿讲讲说说， 初步理解 “邻 居”关系。 A、拍手游戏：“嘿嘿，(小朋友名)，我问你，你的朋友在 哪里?”“嘿嘿嘿，在这里!”(被问的小朋友举起旁边小朋友的 手。) B、我们每个小朋友都有自己午休的小床，请你说一说自己 的邻居都有谁，让幼儿理解什么是邻居。 2、基本部分： A“兴趣是幼儿学习最好的老师”，通过有趣生动的故事讲 述和表演，通过提问的方式帮助幼儿回忆故事的内容。如： (1)熊猫说 6 号有两个邻居， 它们都是谁呢?小猴子的家应该 是几号呢? (2)小熊说它的家是 8 号的邻居，8 号的邻居是谁呢? (3)小熊的家不是 9 号，那应该是几号呢? 并在回忆故事的过程中，将小动物全部拿走，只留下带有数 字的小房子，实现从具体的物到抽象的数的转换，告诉并帮助幼 儿相邻数的定义(1)。提问：6 的邻居是谁呀?(理解“相邻数”。 小朋友都有两个好听的名字， 比如王乾瑞小朋友在家里妈妈叫你 宝宝，在幼儿园老师叫你王乾瑞。数字的邻居也有一个好听的名 字，叫相邻数。)得出结论：7 和 8 是 6 的邻居，也叫做 6 的相 邻数，9 和 10 是 8 的邻居，也叫做 8 的相邻数。(2)提问：那么 5 有没有相邻数，它们是谁?。得出结论：每一个数都有两个相 邻数。5 有两个相邻数，是 4 和 6.(3)幼儿自主探索 10 以内各数 的相邻数(部分幼儿上前操作，集体验证)，进一步推理说出 10 以内各数的相邻数。 B 复习 11 以内数的形成，“添 1 就是，比少1”为后面理解 10 以内相邻数(相邻数间多 1 或少 1)的关系打下基础。 复习数字 1-11。 (1)、请你说得比我多1(少 1)。“小朋友，我问你，比2 多 1 就是几?”“ (2)、接着往下数，一直说到数字 11。 C 幼儿操作，总结评价幼儿操作的结果，理解并说出相邻数 间多 1 或少 1 的关系。 (1)、“你帮 1 找到了哪两个相邻数?为什么 0 是 1 的相邻数， 2 是 1 的相邻数呢?”引导幼儿说出相邻数间多1 或少 1 的关系。 (2)、发放幼儿数学操作板及操作点卡，帮助幼儿理解相邻 数间多 1 少 1 的关系。“你找出比 2 多 1