2024年小学教学工作总结工作总结

下载后可任意编辑 2024年小学教学工作总结工作总结 本学期，我校为进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面进展，打好基础，培育学生创新能力”的办学宗旨，以自主——创新课堂教学模式的讨论与运用为重点，以抓好科研兴教为先导，努力实现教学高质量、师资高水平、管理高效率。 一、抓《标准》学习转变教育观念现代社会对教育提出了新的挑战和要求。全球化、信息化和高科技进展的趋势，要求现代公民具备创新的精神、开放的视野、合作的意识，以及搜集、处理、沟通信息的能力。新的课程标准正是应时代要求，对各个学科的教学内容、教学方式、教学评估、教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。为此，我们在开学前夕，___学科骨干老师参加了处教研室举办的新课程标准及教材培训，并责成靳淑英、陈肖琳、耿晓娟、黄丽娜、陈艳红等老师于学期初在校内分学段进行了二次培训，使老师们进一步明确《课程标准》鲜亮的理念、全新的框架、明晰的目标，有效的学习使老师对新课程标准的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准及课程实施建议有更深的了解。各科教育教学改革在新课程标准的指导下跃上了一个新的台阶，各教研组走出了自己的路子。如语文教学中低年级的课前___分钟演讲沟通、新闻快递、儿歌擂台赛、课文故事续编；中年级的课外阅读反馈、每日成语接轮、定词编讲故事以及高年级的循环日记竞赛、想象作文阅读等均使学生在实践中增强了各种场合学语文、用语文的意识，提高了他们的语文综合素养。更为可喜的是我们在讨论性学习课程的实验方面也迈出了新的步子，在多次学习培训的基础上，确定了实验老师——郭志红、韩德新、崔利、郭计红、钟青、靳淑英、王丽荣、陈肖琳、耿晓娟、孙晓静等，___了实验课题的评审论证，并于___月中旬举办了开题报告，通过沟通，大家更加明确了各自课题讨论的目的与意义，更加完善了实验方案。月初，举办探究性学习中期小结，实验老师人人编写案例，并将活动成果进行阶段展示。现已选送优秀案例___篇参加省级评比：陈肖琳的《了解唐代伟大诗人——李白诗作》；耿晓娟、韩德新的《给废旧电池找条出路》；孙晓静的《乱花钱对小学生的危害》；崔利的《近视眼的病因调查》；郭志红的《我们身边的乱砍乱伐现象》。学期末了，我们又召开了结题大会，各课题实验老师仔细撰写出结题报告，课题组成员就各自讨论的课题进行了较为全面的阐述，详细地介绍了各自讨论探讨的过程，展示了讨论的成果，有的还绘声绘色地讲述了课题讨论中的小插曲，充满自信地提出了对已有现象的思考及建议，并谈了活动的收获及切身感受。我们的探究性学习实验还在起步、摸索阶段，但它已留给我们许多的思考——学生是课题讨论中最活跃的小主人，更是讨论性活动中的最大受益者。他们年龄虽小，但主动参加，乐于探究，勤于动手、动口、动脑，他们录音采访、跟踪调查、图片展览、宣传接力、利用课余时间在家中、阅览室、图书室、书店、网上搜集资料，对生活中的事情多了一份关怀，多了一份思考，远远突破了预期设想的效果，拓宽了活动的主题，使之延伸到更宽阔的生活中去。我们欣喜地看到他们身上所蕴藏的智慧与潜能是无穷的。讨论性学习活动的开展正是为他们制造了一个氛围、一个情景，使其如鱼得水，走出课堂，走向社会、家庭，走向更宽阔的空间，将对课本知识的学习转到对社会现象的___。这不仅是一种学习观念的转变，更是一种社会责任感的培育，是创新精神与实践能力的培育，将为其在未来的时间热心服务社会打下一个坚实的基础，这正是我们所希望的。 二、抓课堂改革深化模式讨论我们每位老师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探究的学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的基本指导思想，把教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同进展的过程。我们___了第___届同组共研一课活动，各教研组在组长带领下，凭借教材，紧扣新的课程标准及我校“自主创新”课堂模式，精心设计，公开轮讲，仔细听评，反复修改，提炼推敲出一个个独具年段特色的精彩案例，本学期共研活动有___个教研组、___位老师共研公开课___节。在月中旬举办的第___届教学节活动中，位老师代表各教研组进行了展示，___节课被评为优质课。在本届教学节活动中，执教者客观的自评介绍，看课人真切的评价沟通，热烈的讨论争议，学生家长由衷的许，都使我们欣慰地感受到本届教学节所体现出的我校课堂教改上取得的突破性进展—— 、开放性，突破原有学科教学的封闭状态，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。如《草原》一课，老师运用电脑课件出示中国地图伴着悠扬的旋律向学生简介___大草原的位置，并请他们同老舍一起走进草原，为学生创设良好的学习情境，引导学生运用自己喜爱的形式、方法，学习和探讨自己喜爱的知识和内容，自由读、大胆想、尽情说、登台表演小品，充分发表自己的感受、体会，发表自己独特的见解，欣赏草原如诗如画般绮丽的风光，了解那里的风土人情,感受蒙古人民的热情好客，深刻体会蒙汉两族人民的深情厚谊及作者老舍先生字里行间流露出的对祖国的无限热爱；又如《圆的周长》的设计给学生提供自主探究的契机，学生通过量、饶、滚找出周长和直径的倍数关系，用计数器把测量的周长和直径的倍数关系算出，填写报告单，观察数据发现倍数关系，由“是——也是——还是——总是”最后概括为圆的周长总是直径的三倍多一些。”较强的数学思想方法得于渗透。学生在观察、操作、讨论、沟通、猜想、归纳、分析和整理的过程中，周长公式的形成、获得、应用了然于心。 、提倡自主性“学生是教学活动的主体，老师成为教学活动的___者、指导者、与参加者。”这一观念的确立，使课堂灌输的市场极大削弱。如《乘法的简算》一组连乘计算题计算，学生发现了交换因数的位置，积不变的规律，然后观察数字特征，变序、加括号达到简算。设计无论是问题的提出，还是已有数据处理、数学结论的获得等环节，都体现学生自主探究、讨论。又如《各种各样的叶》一课教学，电脑课件贯穿教学过程始终在认叶子、欣赏叶子的环节中，拟人动画的教学手段轻松引导学生学会学习方法，形象生动的画面，优美的背景图案和背景音乐___的结合，制造了生动有趣的课堂氛围，让学生在美的欣赏中增长知识。 3、突出过程性，注重“小学教学工作总结范文”作者所有；转载请注明出处!学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。如《相遇应用题》以讨论两个物体的运动情况，老师导演，学生表演，设计了从“相距——缩短——交叉——相背”两物体之间的距离变化情况，感受相向运动中，随着时间的推移，路程逐渐缩短的规律。得出两物体相向运动中的速度、时间和路程之间的数量关系。一段小小的表演，犹如吃了一盆八宝菜，各种营养成分都有了。使学生的智慧、能力、情感、信念水___融，心度受到震撼，心理得到满足，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。又如《圆明园的毁灭》一课教学的最后环节，老师___学生围绕“是否有必要恢复圆明园的旧貌”这一问题，各抒己见，自由辩论，使他们带着问题走进图书馆，走向网络资源，独立思考，将课内学习延伸进展为课外自主自觉地学习