生物与环境的关系的教案

第一单元第二章第一节生物与环境的关系教案第一单元第二章第一节生物与环境的关系教案 一、教材分析 本节课是生物第一单元第二章的第一节内容。 本节课安排两课时完成。我主 要是对第一课时的教学作简要分析说明。 第一课时主要内容有：生态因素、生物因素、非生物因素等概念；非生物因 素和生物因素对生物的影响；生物对环境的适应与影响。 第一课时， 突出概念教学， 围绕材料中小麦田里各种生态因素对小麦影响分 析。再通过搜集实例，利用多媒体或图片展示，帮助学生了解环境影响生物，生 物适应环境并反过来影响环境的密切关系， 从而让学生更好地认识生物与环境是 统一的整体，建立关爱生物，保护环境的意识，最终认识保护环境就是保护人类 自己。 二、学情分析： 通过对第一章学习， 学生对什么是生物有一定了解，还没有把生物放到环境 中去定位。本节课主要讲述生物与环境的关系，其知识内容不深，自然界中的实 例较多，通过演示实例后再进行归纳就能达到好的教学效果 三、教学目标 1、知识目标 举例说出非生物因素对生物的影响。 举例说出生物因素对生物的影响。 举例说出生物对环境的适应与影响。 2、能力目标 培养学生观察、归纳、思考、分析问题等能力。 学会辩证看待问题的能力。 3、情感态度与价值观 认同生物与环境相互依赖与相互影响的观点。 培养学生关爱生物，树立保护环境的思想意识。 四、教学重点、难点 重点：举例说明生物与环境的相互影响关系。 难点：培养学生观察能力、对资料及信息进行收集和分析的能力等。 五、教学准备 课前准备相关的多媒体课件和教学相关图片，如：沙漠、草原和森林分布 图和小麦田示意图，打斗的北极熊，竹节虫的拟态等图片。 六、教学方法 联系实际生活法、观察法、讨论法、启发诱导、多媒体、提问法，开展师 生互动等体现以学生为主体，教师为主导的教学理念。 七、教学课时1 课时 八、教学过程 教学 内容 教师 活动 同学们通过对身边的生物进 行调查活动后，已知道生物是生 活在一定环境中的，同学们还记 得生物具有特征吗？生物与环境 学生 活动 开门见山引入新 课，通过问题设置激 教学 意图 导 入 新 课 环 境 的 概 念 之间存在着什么关系呢？今天我 们就一起来了解生物与环境的关 系，即进入第二章的学习，并提 出生物圈的概念。 生物圈是由生物和环境组 成，从而提出什么是环境？ 完成教材 12 页的想一想，议 一议 问：鱼生活在什么环境中？鱼 能离开这种环境吗？鱼即使生物 在这种 环境中，就能正常生长 吗？还会受到哪些因素的影响？ 问：环境是不是仅仅指生物生 活的地点呢？不是，那什么是环 境呢？ 发学生学习兴趣，从 联系旧知，回答： 而导入新知识的学 生物具有特征习。 学生思考、分析 归纳出环境的概念 环境： 不仅仅是指 生物生活的生存空 间，还包括存在于它 周围的各种影响因 素。 观察图并思考， 学 生找出影响小麦生长 因素：阳光、空气、 水、土壤、杂草、瓢 虫、麦蚜等，并按有 无生命对这些因素进 行分类：即生物因素 和非生物因素。 了解环境的概念 让学生了解生态 因素的概念和类型。生 态 因 素 让学生观察小麦田示意图 问：影响小麦正常生长的因 素有哪些？ 讲述：生态因素的概念 问：你们能将这些影响因素 进行分 类吗？分类的依据是什 么？ 教师引导概括： 阳光、水、土壤营养物质等 是无生命的，称为非生物因素， 麦蚜、瓢虫、杂草是有生命的， 称为生物因素。 问：小麦田中非生物因素是如 何影响小麦正常生长的呢？ 问：非生物因素对其他植物 学生展开讨论回 答：没有阳光，小麦 就不能进行光合作 用。温度过低，麦苗 生长缓慢。 水分过多， 小麦易烂根。土壤肥 沃，小麦生长好，土 壤贫瘠， 小麦生长差。 让学生了解非生 物因素对生物的影 响。 非 生 物 因 素 对 生 物 的 影 响 的生长和分布有没有影响呢？ 展示图片：高山上针叶林和 阔叶林分布图，沙漠、草原和森 林分布图 问：植物的分布受到什么因素的 影响呢？ 教师引导分析图片，问：在 高山上，阔叶林和针叶林分布与 海拔高度有什么关系？。热带雨 林地区和沙漠、草原 相比，是什 么原因使得他们的动植物种类和 数量有那么大的差异？ 教师讲述：热带雨林地区， 水分多，动植物种类繁多，缺水 的草原和沙漠，只有少数耐旱的 动植物生存 问：非生物因素对动物有没 有影响呢？这在以后的学习中进 行探究。 刚才分析了小麦田中非生物 因素对小麦生长的影响，而老鼠、 麦蚜、杂草、瓢虫等生物因素对 小麦生长又有什么影响？这些生 物之间又有什么关系？ 教师引导：影响小麦生长的 生物因素间的关系，如：麦蚜与 小麦间是寄生关系，麦蚜与瓢虫 间是捕食关系，杂草与小麦间是 竞争关系。 展示：猫捕老鼠，树苗与杂 草，足癣与人的脚趾，蛔虫与人 体图片，让学生说出他们之间的 关系。 问：生物与生物之间除了捕 食、竞争、寄生关系外，还有什 么其他关系吗？ 展示：蜜蜂群、蚂蚁群、打 斗的北极熊图片。 问：他们之间存在着什么关 系？ 教师讲述：蚂蚁、蜜蜂共同 寻找或搬运食物的故事等，引导 分析同种生物之间存在合作与竞 争的关系。 学生通过观察和 分析图片，可知： 在高山上， 阔叶林 分布在海拔较低，温 度较高地方，针叶林 分布在海拔较高，温 度较低地方 得出结论：温度 和水分影响植物的生 长和分布。 通过分析，让学 生认识到非生物因素 对植物生长和分布的 影响。 留下悬念，为下 节课做铺垫。 生 物 因 素 对 生 物 的 影 响 学生讨论回答小 麦田中生物因素对小 麦 生 长 的 影 响 ： 老鼠会破坏麦苗，麦让学生了解生物 蚜取食小麦茎、叶内因素对生物的影响 汁液， 危害小麦生长， 杂草与小麦争夺阳 光、水、空间等 学生看图说出： 猫与老鼠间是捕 食关系，树苗与杂草 间是竞争关系，足癣通过实例，让学 与人体的脚趾和蛔虫生理解生物因素对生 与人体间是寄生关系物的影响，了解生物 与生物之间存在的几 学生观察、 思考、 种关系： 捕食、 竞争、 讨论寄生关系。 让学生理 解同 种生物与生物之间存 在合作与竞争关系。 问：利用刚学过的生物与生 物间关系的知识，说出： 同种生物之间存在着几种 关系？ 不同种生物之间又存在着 几种关系？ 生 物 对 环 境 的 适 应 问：生物的生活既受到生物 因素的影响，又受到非生物因素 的影响，那么，生物如何才能生 存呢？ 让学生观教材 17 页的“资料 分析“，并完成教材中相关的讨 论 讨论：1、骆驼和骆驼刺是 怎样适应缺水环境的？ 2、海豹是怎样适应寒冷的 环境的？ 3、蚯 蚓是 如何适 应环境 的？ 4 、仙人掌是如何适应干旱 的环境的？ 教师讲述：仙人掌的特点， 它的叶退化成刺减少蒸腾散失水 分，茎有储水作用，根发达深入 地下吸收水分。 5、 你们还能举出生物适应环 境的例子吗？ 展示：竹节虫（拟态） 、雷鸟 （保护色） 、 黄蜂(警戒色)等图片 生物适 应环 境是普 遍存在 的，还是个别现象？ 问：生 物为 什么能 适应环 境？ 教师引导归纳小结：生物 适应环境是因为每一种生物都 具有与环境相适应的形态、 结构 和生理功能或特征。可见，生物 对环境的适应是普遍存在的。 学生回忆、分析