生产性实训基地方案

生产性实训基地方案生产性实训基地方案 LTLT - 1 -- 1 - - 1 -- 1 - - 1 -- 1 - 序序言言为贯彻和落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（为贯彻和落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-20202010-2020 年）年）》》、、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔（国发〔20142014〕〕1919 号号文）文），教育部于，教育部于 20152015 年连续发布《教育部关于深化职业教育教学改革全年连续发布《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》面提高人才培养质量的若干意见》（教职成（教职成[2015]6[2015]6 号文）号文）、、《职业院校管《职业院校管理水平提升行动计划（理水平提升行动计划（2015-20182015-2018 年）年）》》（教职成（教职成[2015]7[2015]7 号文）和《高等号文）和《高等职业教育创新发展行动计划（职业教育创新发展行动计划（2015-20182015-2018 年）年）》》（教职成〔（教职成〔20152015〕〕9 9 号文）号文）系列文件，在认真学习领会文件精神的同时，践行文件指导思想，为完系列文件，在认真学习领会文件精神的同时，践行文件指导思想，为完成文件中高等职业教育创新发展行动计划，大力推进职业院校校企共建成文件中高等职业教育创新发展行动计划，大力推进职业院校校企共建的生产性实训基地项目建设，加快建设一批对接河南省优势特色产业的的生产性实训基地项目建设，加快建设一批对接河南省优势特色产业的校企共建的生产性实训基地，更是为了在“互联网校企共建的生产性实训基地，更是为了在“互联网+ +”时代，将大量优质”时代，将大量优质教学资源数字化、网络化，为进一步提升高等职业教育教师信息化技术教学资源数字化、网络化，为进一步提升高等职业教育教师信息化技术水平，特制定本方案引入多个企业共同创建数字媒体应用技术生产性实水平，特制定本方案引入多个企业共同创建数字媒体应用技术生产性实训基地，同时也是高等职业教育教师信息化技术培训基地。训基地，同时也是高等职业教育教师信息化技术培训基地。建设方案分为：建设基础与建设成效、建设思路与目标、建设内容、建设方案分为：建设基础与建设成效、建设思路与目标、建设内容、建设进展、经费预算及验收要点、保障措施五部分。建设预算总经费建设进展、经费预算及验收要点、保障措施五部分。建设预算总经费320320 万元。万元。 - 1 -- 1 - 数字媒体应用技术生产性实训基地实施方案数字媒体应用技术生产性实训基地实施方案一、建设基础与建设成效一、建设基础与建设成效（一）建设背景（一）建设背景 20102010 年党中央、国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲年党中央、国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（要（2010-20202010-2020 年）年）》重要文件，该文件是》重要文件，该文件是2121 世纪我国第一个中长期教育世纪我国第一个中长期教育改革和发展规划，是今后一个时期指导全国教育改革和发展的纲领性文改革和发展规划，是今后一个时期指导全国教育改革和发展的纲领性文件。文件指出到件。文件指出到 20202020 年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。文件中对于职业教育做了重要布置，要求大力进入人力资源强国行列。文件中对于职业教育做了重要布置，要求大力发展职业教育，明确指出发展职业教育是政府的职责，要求把提高质量发展职业教育，明确指出发展职业教育是政府的职责，要求把提高质量作为重点。同时指出要调动行业企业的积极性，建立健全政府主导、行作为重点。同时指出要调动行业企业的积极性，建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制。业指导、企业参与的办学机制。 20142014 年年 6 6 月在中国政府网发布《国务院关于加快发展现代职业教育月在中国政府网发布《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》的决定》（国发〔（国发〔20142014〕〕1919 号文）号文），文件中明确职业教育不再是传统观念，文件中明确职业教育不再是传统观念中的“断头教育和次品教育”中的“断头教育和次品教育” ，明确指出职业教育瞄准技术技能人才，要，明确指出职业教育瞄准技术技能人才，要使高素质劳动者的优秀基因不断传承延续下去职业教育起着重要作用，使高素质劳动者的优秀基因不断传承延续下去职业教育起着重要作用，不可或缺。不可或缺。为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，加快发展，加快发展现代职业教育，建设现代职业教育体系，服务实现全面建成小康社会目现代职业教育，建设现代职业教育体系，服务实现全面建成小康社会目标；更是为了配合国家“一带一路”战略，助力优质产能走出去，扩大标；更是为了配合国家“一带一路”战略，助力优质产能走出去，扩大与“一带一路”沿线国家的职业教育合作的思想，与“一带一路”沿线国家的职业教育合作的思想，20152015 年教育部连续发年教育部连续发布《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意布《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》见》（（教职成教职成[2015]6[2015]6 号文）号文）、、《《职业院校管理水平提升行动计划职业院校管理水平提升行动计划（（2015-20182015-2018 年）年）》》（教职成（教职成 [2015]7[2015]7 号文）和《高等职业教育创新发展行动计划号文）和《高等职业教育创新发展行动计划 - 2 -- 2 - （（2015-20182015-2018 年）年）》》（教职成〔（教职成〔20152015〕〕9 9 号文）系列文件。特别是在《高等号文）系列文件。特别是在《高等职业教育创新发展行动计划》文件的“主要任务与举措”中明确提出：职业教育创新发展行动计划》文件的“主要任务与举措”中明确提出：加强专科高等职业院校的专业建设，凝练专业方向、改善实训条件、深加强专科高等职业院校的专业建设，凝练专业方向、改善实训条件、深化教学改革，整体提升专业发展水平。支持紧贴产业发展、校企深度合化教学改革，整体提升专业发展水平。支持紧贴产业发展、校企深度合作、社会认可度高的骨干专业建设。支持专科高等职业院校与技术先进、作、社会认可度高的骨干专业建设。支持专科高等职业院校与技术先进、管理规范、社会责任感强的规模以上企业深度合作，共建生产性实训基管理规范、社会责任感强的规模以上企业深度合作，共建生产性实训基地。地。校内生产性实训基地是指高职院校在校内通过新建或改造原有实验校内生产性实训基地是指高职院校在校内通过新建或改造原有实验室或实训室，引企入校创办“校内工作室”等模式，依据企业化、现场室或实训室，引企入校创办“校内工作室”等模式，依据企业化、现场化进行布局和设备选型，参照企业员工管理、成本控制、质量监控、