班主任座谈会发言稿

是参加会议者为了在会议或重要活动上表达自己意见、看法或汇报思想工作 情况而事先准备好的文稿。下面是为大家整理的发言稿，希望能帮到各位。 班主任座谈会发言稿 1 各位领导，同仁 大家好！ 很高兴有这样的平台与在座的的各位交流， 各位都是业务素质过硬， 责任心强的班主任，大家比我更具有工作经验，更具有实践智慧，所以接下来谈 到的有不足之处，还请各位多多指教。一共有一下四点 一、作为班主任，必须拥有“三心” ，用好“三心” 。 这“三心”分别是“爱心” “耐心” “用心” 。先谈“爱心” ，在实践班级管理 过程中，我发现，你爱孩子们，孩子们才会喜欢你，只有喜欢你，才会喜欢你的 班级， 才会喜欢你的课堂， 也就是说孩子们喜欢你的课堂是从喜欢你的人开始的。 接下来我来谈“耐心” ，各位都知道，班级工作很琐碎，加上每个孩子个性差异， 班级管理势必有一定难度，但是作为一名班主任，我们必须有耐性，有耐心，耐 得住琐碎与平凡，能把平凡的工作做好，这本身就是一种伟大，就是一种不平凡， 再说“用心” ，刚才我们说了，每个孩子都有个性，所以，作为班主任，本身就是 一个思想政治教师，要用心关注孩子们的情感，心理变化，思想的波动和起伏等， 记得在一次上课的时候，我们班 xxx 同学情绪很低落，眼睛红红的，下课后我马 上问她怎么了？孩子告我把同学们存在她手里的钱丢了，然后我马上拿出去让她 拿上，这也许对我们来说举手之劳，可是对于 xxx 同学来说心理感受就不同，无 意中就拉近了我与她的距离， 后来我发现从那次以后她上课特认真。 我们都知道， 爱玩是每个孩子的天性，我们作为班级管理者，应该用心构建一个和谐，愉快， 轻松的学习环境，让孩子安安心心的学习，让孩子们在愉快中学习，在玩中升华 知识。 二、实行人人有事做，事事有人做，量化式管理。 我们班有 49 人，相比校其他各班人数比较多，人多势必难管理。记得刚接 手时，班里面存在很多问题，比如卫生，孩子们随地吐痰，隧道扔纸片，桌凳摆 放不齐，刚进班有一个感觉， 就是“乱” ， 纪律也很差劲， 下课之后有在教室追逐， 打闹等，为了给孩子们创造一个“干净、安静、整洁”的学习环境，后来我采用 魏书生老师的方法，班级里面设立了台长、锁长、帘长、墙长、卫生督察员，广 播操督察员等，特别是我在全班选这些人员时，孩子们都勇于举手，都争先恐后 想为班里做贡献，都想给这个家做点事，这样一来，班里面的事都有人来做，有 人来管理， 每个孩子各负其责， 各管其事， 那班里面的纪律和卫生何尝搞不好呢？ 下面说一下量化式管理，记得刚接班的时候，有相当一部分学生不交作业，要不 是不按时交作业，字迹潦草，不整洁，后来我采用量化式记录和考核，交一次作 业奖励 1 分，不交扣除 1 分，作业等级考核，作业中出现very good 给记 3 分， good 给 5 分，优给 2 分，良给 1 分，甲给 0.5 分，阅不记分，差记—1 分，极 差记—2 分，这些都在学生当中有记录，并在学期末有汇总，达20 分给一颗星， 学期末达五星以上者给予全班表彰，有了这样的制度和规则，学生们的积极性很 高，同时自己管理起来也轻松，成效又比较突出。 三、明暗哨交替制度。 在我们班里设立明哨 10 人，其中包括 6 个班委，和 4 个平素爱说话和捣蛋 的孩子。 这里面选用四个这样的孩子本身是有目地的， 是对这些孩子的一种约束， 暗哨有 6 人，这6 个暗哨不是固定的，互相之间都不知道是谁，这样也是一种互 相监督，其中这里面有一个惩罚制度来辅助实施，比如，出现三明三暗的给予 15 板，也就是说暗一次给予三板，明一次两板，但是当下我们不提倡这样的惩罚孩 子们，孩子们也不愿意挨打，于是这里面我采用商谈制，即孩子不愿意挨打可以 和我商谈惩罚方式，比如写一份 200 字的犯错感受，背一篇，记 10 个成语，背 三个作文素材等，也就是说这样的机制严格中带有灵活，目地让孩子们认识自身 错误，并尽快改正过来。 四、一个标准，多把尺子。 所谓一个标准，这里是指以孩子进步为标准，那什么叫孩子进步？怎么去评 定？就是今天比昨天多学了一点，多掌握了一个知识点，一个词语，一首诗，一 个近反词，一个作为素材，一个多音字，一种做题方式方法，今天做了好人好事 等等，明天又比今天强，这就是一种进步，一天可能没有成效，两天可能没有， 三天可能还不明显，但是一年365 天，天天都有收获，时间长了肯定有收获，收 获肯定不小。而多把尺子是指不以一个角度看学生，不以一个模式看孩子，孩子 们都存在差异，不论是认识方面、智力方面，还是记忆方面。比如我们班的杨文 忠同学坚持每天记 10 个词语，这对于别的孩子很轻松，但是对于他这样的学困 生来说已经很不容易了，再比如我们班的孟佳慧同学，每天记一个作为素材，并 且每天早上都会主动找我来检查，比起以前不学习，不交作业，不交，已经有很 大的进步了。 说这些， 其实我只想说作为一个班主任要尽可能挖掘孩子们的潜能， 多去关注孩子的闪光点，哪怕只有 1%，也要用 1%来照亮其余的 99%，让孩子 们自信、阳光、乐观的做人，做好人，让孩子们健康、充实的成长。 以上就是我在班级管理中的一点点真实感受，由于自身经验不足，还有很多 地方需要改进，也希望能得到同仁们的指导，和传授更好，更合理的经验和智慧。 最后我希望在座的各位以饱满的热情， 真诚的态度， 大爱的精神置身于教育事业， 不要把教育仅仅当职业，而要当一份事业用心来经营，用心来干好我们的本职工 作，给我们的孩子一个梦，一个值得一辈子奋斗的梦想，一切为了我们的孩子， 为了我们孩子的一切，做好这一份良心工程，做好这件功在当代、利在千秋的大 事。 班主任座谈会发言稿 2 各位领导，同仁 大家好！ 自参加工作以来，我一直担任班主任工作，已有 10 年的时间。在工作中不 断向有经验的班主任学习，学习跟学生交流与沟通的方法和班级管理的技巧。也 在实践不断摸索和总结适合本班教学和教学的方法，失败过，成功过。就将自己 的班主任工作情况，简单的总结如下 在班级管理中，学生的思想教育是最关键的，培养学生良好的学习习惯，提 高他们的生活自理能力。在教育学生的时候，感觉一方面要以严厉地态度来要求 他们，让学生养成良好的学习和生活习惯，遵守纪律；另一方面要像家长一样慢 慢去关心他们，我班学生年龄差距较大，尤其是徐如瑞，生活自理能力很差，而 且言语又有障碍，几乎每天都要提醒他去洗脸，洗手、擦鼻涕，衣服脏了要帮他 换，学习过程中更是手把手的教；还有时就像朋友一样，听学生说说生活中的小 事情，说说家里发生的事情，会感觉到特别的亲切，而且容易得到学生的信任。 所以，只有尊重和理解学生，才会真正得到学生的信任和爱戴。 在活动组织和班级文化建设中，班主任是这些活动的核心。尤其是启智部的 班主任，几乎所有的活动班主任都亲自参加，卫生和学生一起干，一些活动的作 品帮学生选材，然后引导学生一步步完成。每一幅作品都渗透了班主任的辛勤的 汗水。也体验到了和学生一起参与的乐趣，提高了学生的集体意识，锻炼了学生 的综合能力，也提高了班级的凝聚力。 班主任工作其实不是一项可以用标准来衡量的工作，每个人都用不同的方式 来管理班级，一个班对于班主任