清澈的湖水的优秀教学设计

《清澈的湖水》的优秀教学设计《清澈的湖水》的优秀教学设计 １、认识侧、卷等１２个生字，会写失、觉等８个生字。 ２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风 景的优美和小洁心灵的美好。 ３、使学生增加保护环境的意识和养成自我控制的能 力。 依据课改精神，以学生为主体，以重视学生的情感、态 度、价值观为指导，在学生已有的经验基础上，通过师生互 动，生生互动来理解课文内容，通过自我感悟，升华主题， 并指导自己的生活实践，达到学语文、用语文、语文生活化。 教学环节教师指导学生活动 创设情景提示课题 １、你们喜欢交朋友吗？ ２、今天，老师给同学们带来了一位小朋友，你们瞧！ ３、播放课件：欣赏南昌市八一公园的湖光水色并谈谈 自己的感受。 ４、揭示课题。 １、生回答。 ３、谈欣赏的感受。 ４、齐读课文。 初读课文 整体感知 １、你们愿意读课文吗：如果遇到了不认识的字，该怎 么办呢？ ２、下面，咱们就带着这些识字方法自由读课文，注意 读准字音，读通句子。 ３、出示课件，带有拼音的生字词。 ４、 去掉拼音， 你还会读吗？让我们喊喊它们的名字吧！ 你们真了不起，智慧的火花在空中绽放！ ５、生字宝宝回到课文中，你还能读吗？ 你们真能干，感谢你们的正确、流利的朗读。 ６、通过朗读课文，你们知道了什么？看来，同学们真 得很会读书了，说出了这么多自己的感受。１、说自己的 识字方法。 ２、自由读课文。 ３、指名学生提醒大家易读错的字词，并带读。 ４、生齐读生字词。 ５、齐读课文。 ６、生谈自己读后感受。 理解课文 演讲悟情 １、 请同学们边默读课文， 边划出描写美丽景色的句子， 然后读给同桌小伙伴听： 我们要养成不动笔，不读书的好习惯。 ２、谁来把你最喜欢的描写景色的句子读给大家听： ⑴ 一只游船在湖面___________ 伙伴们觉得他读得怎样，你觉得该怎样读？ ⑵ 看，那边的山石像___________正在赛跑呢 课件出示课文插图：同学们瞧，哪块山石像青蛙，哪块 山石像雄鹰___________课文中还写了什么像什么？ ⑶ 湖水像一面镜子___________山峦： ① 这儿的景色可真美丽，谁来美美地读这两句。 ② 听了小朋友的朗读，老师也很想读一读，但是我不 想看着书读，我想指着图读，你们欢迎吗？你们想不想和老 师一样记住这些美丽的句子呢？ ③ 在平时的生活里，你还发现了什么像什么呢？ ④ 课件：哟，清澈的湖水里面___________表演呢！ 他读得怎么样，或是从他的读中，你体会到了什么？ ３、可是，清澈的湖水不见，美丽的景色不见消失了， 到底发生了什么事呢？如果你看到这么美的景色被人破坏， 你会怎么说？怎么做呢？ 你们真是个爱护环境、心灵美好的孩子。 ４、小洁看到这美丽的景色时，是怎么做的呢？请同学 们在小小组内互相交流讨论。 ５、谁能把讨论的情况告诉给大家听，从句子中你体会 到了什么？ ６、随机板书：紧紧攥着。 小洁紧紧攥着面包纸里，心情怎样？联系前面读一读、 边读、边演、边体会。 听了小朋友的朗读，老师也感受到了小洁是个爱护环 境、心灵美好的孩子。 １、默读课文，用笔划出有关词语、 句子，并读给同桌听。 ２、指名读，谈自己喜欢的原因： ⑴ 评价他人的朗读并自己试读，全班试读。 ⑵ 看图，说图意，找句子读： ① 指名读，比赛读，读出景色的美。 ② 试着指图、背句子，指名背，齐背。 ③ 练习说话： ___________像___________ ④ 指名读，评价他人朗读，发挥想像指导读句。 ３、生自由说。 ４、四人小组讨论交流。 ５、指名读有关句子，多指名谈体会。 ６、自由练读，指名说一说，读一读，齐读，边演，边 读。 赏读课文 升华主题 １、你们喜欢小洁吧!喜欢她什么？ ２、 让我们一起向小洁学习， 做一个保护环境的好孩子。 看看你的周围，有没有纸屑呢？如果有，那就弯弯腰，捡捡 吧！ ３、齐读课文。 ４、选择自己喜欢的部分背一背。１、说喜欢小洁的 原因。 ２、动手捡纸屑。 ３、齐读课文。 ４、说自己喜欢的，背一背。 实践活动 成果展示 １、老师请同学们课前收集了一些有关破坏环境的资 料，下面，咱们一起来交流交流。 ２、从资料中你们知道了什么？有什么体会？ ３、在今后，我们应该怎么做呢？１、互相交流收集 到的资料。 ２、谈感受。 指导写字 练习技能 １、咱们读了课文，想练习写字吗？ ２、请同学们仔细看老师是怎么写这两个字的。 ３、你们发现了什么？在写时应注意什么呢？ ４、会写吗？拿出笔来，摆正姿势，把这两个字写一写。 ２、仔细观察。 ３、说说自己的发现。 ４、练习写字。 【板书设计】 ２７、清澈的湖水 紧紧攥着 小洁手抓面包纸 爱护环境