泥哨教案旧州第二小学万立辉

捏泥人捏泥人( (niē nírén) ) 【知识点】学习“黄平苗族泥哨”的制作过程和方法。 【对应章节】小学四年级江西版美术下册第13 课 【教学重点】 ：了解“黄平苗族泥哨”的有关知识及特点。 【教学难点】 ：学习“黄平苗族泥哨”的制作方法。 【教学准备】 ：捣过的泥团若干，小盘子（每两位学生一盘：有两小团泥和 两根特制竹签等，并在上课前摆放在学生课桌面上） 。 【教学设计】 1 1、设计意图、设计意图 借助课本知识“捏泥人”切入我们县的享有盛誉的苗族文化“黄平苗 族泥哨”的有关知识，让学生知道“黄平苗族泥哨”是黄平人的骄傲，我 们有责任传承“黄平苗族泥哨”这一技艺。让学生学习 “黄平苗族泥哨” 的制作过程和方法。 教学时间：一课时 2 2、教学过程、教学过程 一、复习切入“黄平苗族泥哨”一、复习切入“黄平苗族泥哨” 1、师：同学们，大家还记得，我们上一节美术课学了什么？ 生：捏泥人 师：对。我特意一一看了，发现同学们都捏得不错，感觉有的同学还 特有这方面的天赋。大家还想不想继续学习。 生：想！ 2、切入新课。 师： 这节课啊， 我们来学习咱们本地的一种捏泥技术 “黄平苗族泥哨” 。 同学们有兴趣吗？ 生：有。 二、新课二、新课 （一）教学资料及情景出示（一）教学资料及情景出示 多媒体、文字、图片出示： “黄平苗族泥哨”产自咱们旧州。是以当地的优质黄泥或红泥做基本原 料，通过纯手工搓捏成型。经捅哨、木屑锻烧、上色涂油等多道工序制作 而成，其题材广泛，有飞鸟走兽，但尤以十二生肖为主。造型注重动物的 取材动物兼有神话 头部特征。强调神似形略，形成夸张的艺术风格。与其它泥捏作品不同的 是：每个泥捏动物都有三条腿——前二后一，放置非常稳固。在后面的一 条腿的底部，均捅有一个吹气孔和回气孔，能吹出清脆悦耳动听的哨声， 故称之为“泥哨” 。 泥哨色彩一般以黑底点红绿为主，兼杂黄、白、蓝等鲜艳醒目彩色的 吴国清作品 黄平泥哨创始人---吴国清 点缀，形成了独特的地方苗族风格。黄平苗族泥哨具有鲜明的地方苗族特 色与极高的收藏价值，也是馈赠亲友的尚品，曾多次出国展出，有些作品 已被外国人收藏。目前品种已发展到 100 多种，每年有数十万个泥哨销往 省内外。因此，国家非物质文化遗产的有关部门独冠予“黄平苗族泥哨” 的盛名。 黄平苗族泥哨是黄平的一道品牌，是黄平人民的骄傲。它是黄平县旧 州镇寨勇村苗族泥塑艺人吴国清在传统泥俑、陶俑基础上，创新发展起来 的小型彩塑泥捏，至今已七十余年历史。 （二）制作方法传授（二）制作方法传授 师：看了以上资料后，有什么想法？ 生 1：想学 生 2：好玩 师：那老师现在就来教大家好不好？ 生：好。 1、捏基本形状。 师：同学们看到你们课桌面上盘子的泥吗 生：看到了 师：请同学们把它拿在手上。下面我们开始学啦 师：因为许多的动物身体的基本形状都似圆柱形，我们首先把泥弄成 一个圆柱形（见图 1） （老师一边示范，一边检查学生的制作） 2、成形： ①、捏鸭子头颈。 师：做好圆柱形后，我们可根据自己的喜好和对某一种动物特征的掌 握程度，想捏什么就捏什么。现在我们来捏一只结构简单的“鸭子” 。 图 1 （师作示范） 师：同学们，捏制时，先捏头部，要注意比例 搭配，一般头颈所需的比例是泥圆柱的三分之一。 头部和颈部捏制时不要急于求成， 要一点一点的捏， 尤其是“颈” 。 师：鸭的头颈的特点是：嘴扁，颈长。 （见图 2） （学生练习） ②、捏鸭子躯干 （图 2） 师： 捏好鸭子的并没有颈后，再利用泥圆柱剩下的三分之二捏“鸭” 的躯干部分。 鸭躯干部分的基本形状是圆扁、尾翘、三只脚（说明：鸭子为两只脚， 为了摆放稳固，我们泥哨一般在后面夸张的补上一只脚） （见图 3 和图 4） （学生捏，师指导学生完成） 3、捅哨 师： （用一成品吹出哨声）问：同学们听到了什么： 生： “呜——呜”的声音 师：好听吗？ 生 1：好听 （图 3）（图 4） 师：能描述一下听到的声音吗？ 生 1：清脆悦耳 生 2：回荡悠杨 师： 不错，描述得真好！ 师：同学们刚才大家听到的就是泥哨的声音。 “哨声”是黄平苗族泥哨 的又一特点，捅哨是制作黄平苗族泥哨的又一技术关键，它是在“动物” 后脚底部用一竹签，朝肚子方向处钻一斜孔，我称之为吹气孔，然后在斜 孔的出口处（肚子处）再朝鸭背的方向钻一斜孔（深度有讲究，根据所捏 动物的大小而定） ，我称之为回气孔，吹气孔回气孔两孔之间的夹角约 150 度（见图 5、图 6） （图 5）（图 6） 师：由于技术难度的掌握关系，老师在这里先作一个示范。 （师边示范边进行讲解） 师：下面同学们练习捅哨 （生练习捅哨，师作指导） 师：刚才我检查了一下，发现有几位同学已捅出了哨声，大多数同学 没有捅出来，不过没关系，今后我们还有时间练习。 4、点睛： 师：同学们除哨音没有捅出以外，大家是不是觉得咱们的泥哨还少了 点什么？ 生：有 师：少了什么 生：眼睛 师：对，真聪明 师：下面我们给已经捏好的“作品”点上眼睛 师：点眼睛有两种方法 （下面是教师一边示范，学生一边仿做） ①、直接用桌上的竹签在“鸭子”眼睛的部位浅点两个小穴 师：同学们做好了吗 生 1：做好啦 生 2：还没有做好呢 ②、用特制的印模直接在眼睛的部位浅印出两个显凸的眼睛。 师：这种方法产生的效果生动，立体感强 （教师一边做，学生一边仿做） 师：同学们都做好了吗 生齐：都做好啦 师：现在感觉怎么样 生 1：好看多了 生 2：生动多了 生 3 没点眼睛前“鸭子”像死的，点了眼睛“鸭子”就有活的感觉了 师：这使我们想起一个关于绘画点眼的成语叫… 生：画龙点睛 师：对，反应真快 师：结合这堂课，我们把这个成语改两个字，叫做… 生：捏鸭点睛 师：好，真好，真聪明 （三）归纳总结（三）归纳总结 师： 大家把你们手中的捏泥举起来好吗？ （生举起了手中的泥捏） 师：这节课我们学习了什么？ 生：黄平苗族泥哨 师：其实你们手中的作品，只是黄平苗族泥哨的半成品。要做成黄平 苗族泥哨，还经锻烧和上色等工序后，才算得上一件完整的黄平苗族泥哨 （见图 7） 。只要同学们喜爱，我们今后再来继续后面技艺的学习。 （图 7） 【教学反思】 一、一、 “捏泥人”和“黄平苗族泥哨”的教学目标“捏泥人”和“黄平苗族泥哨”的教学目标 “捏泥人”是江西版小学《美术》课本第八册第13 课的教学内容。教 学要求学生欣赏具有地方民族特色的美术作品，在捏泥的捏、塑、按、印、 接等方法过程中，体验捏泥人带来的乐趣，培养学生对地方民族美术文化 美的欣赏能力和热爱之情，培养学生的动手能力。 “黄平苗族泥哨”的教学 在与课本“捏泥人”的基础上，加深了学生对本地民族文化知识的了解。 二、利用学校这个主阵地，教学传承我们本地的民族文化二、利用学校这个主阵地，教学传承我们本地的民族文化 黄平苗族泥哨是国家第二批公布的“非物质文化”名录之一。它不仅 是我们黄平人的骄傲，更是黄平的一个品牌。在社会现代化、经济现实化 的今天，由于纯手工制作和创始人去逝等原因， “黄平苗族泥哨”与我们渐 行渐远，甚至有失传的危险。学校是育人的主阵地。我们学校离创始人的 家乡很近，具有得天独厚的资源优势和传承基础，我们