沁园春雪教学设计

精心整理 课题：第课题：第 1 1 课沁园春·雪课沁园春·雪 编着人：赵子山编着人：赵子山 【【教教材材分分析析】】 《语文课程标准》指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品 的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联 系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情景能说出自己的体验；品味作品中 富有表现力的语言。” 《沁园春雪》作于１９３６年２月。在粉碎了敌人的第五次“围剿”后，红军长征部队胜利到达陕北，毛 泽东领导全党展开了反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。 在陕北清涧县， 毛泽东同志曾于一场大雪之后登到海拔 千米，白雪覆盖的塬上视察地形，面对祖国壮丽山河，心潮起伏，写下了这首词。上阕写景，纵横千万里，大气 磅礴，旷达豪迈，句句洋溢着对祖国壮丽山河的热爱；下阕议论，上下几千年，气雄万古，风流豪壮，句句表现 出无产阶级革命英雄空前伟大的抱负和无比坚定的信心。 【【教教学学目目标标】】 1．积累生字词，引导学生借助朗读、想像加深对诗歌中所描绘的具体景象、画 面的理解，从而深入领会诗歌的意境。 2．把握诗歌的情感，通过比较，引导学生理解诗词中议论、抒情的作用。 3．理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以 及伟大抱负和无比坚定的信心。 【【教教学学重重难难点点】】 1．朗读课文，理解内容，体会意境美。 2．学习诗歌情感与景物相生，描写与议论相结合的方法。 【【课课时时安安排排】】 一课时 第第一一课课时时 【【教教学学目目标标】】 1．引导学生借助朗读、想像加深对诗歌中所描绘的具体景象、画面的理解，从 精心整理 精心整理 而深入领会诗歌的意境。 2．把握诗歌的情感，通过比较，引导学生理解诗词中议论、抒情的作用。 3．理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以 及伟大抱负和无比坚定的信心。 【【教教学学过过程程】】 一一、、导导入入新新课课 修修改改建建议议 诗诗歌歌分分 类类：： 诗诗歌歌按按体体 裁裁分分可可分分 为为古古代代诗诗 歌歌和和现现代代 诗诗歌歌。。现现 代代诗诗歌歌又又 称称新新诗诗或或 自自由由诗诗，， 产产生生于于五五 四四运运动动以以 后后。。古古代代 诗诗歌歌又又分分 为为古古体体 诗诗、、近近体体 诗（诗（律律诗诗、、 同学们，从古到今，爱赏雪，爱用诗词、文章咏雪的人，数 不胜数。我国伟大的无产阶级革命家、政治家、诗人毛泽东 就十分爱雪，他对雪景有着特殊的爱好。据说每次下雪后， 他都不允许别人清扫院子里的雪。毛泽东爱雪，自然也会写 雪、赞雪，今天我们就一起来学习他的一首词《沁园春·雪》 。 【知识链接】 1．词的知识 词兴起于唐，盛于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短 句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的 格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。 比如《沁园春》 、 《虞美人》 、 《水调歌头》等。?今天学习的课 文“沁园春”是词牌名，雪，是这首词的题目。 宋词有豪放派和婉约派。豪放派气势豪放，意境雄浑， 充满豪情壮志，如苏轼和辛弃疾。婉约派语言清丽含蓄，感 情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如柳永、李清 照。 2．创作背景与发表 精心整理 精心整理 这首词写于 1936 年 2 月。 遵义会议确立了毛泽东在全党 绝绝句句））、、 全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领词词、、曲曲。。 导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧补补充充字字 县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的音音：： 塬上视察地形，欣赏“北国风光” ，过后写下了这首词。滔滔（tāo） 本篇首次正式公开发表于《诗刊》1957 年 1 月号。1945 年 风骚（sāo） 10 月，1945 年日本帝国主义投降后，毛泽东亲赴重庆与国民 天骄（jiāo） 党谈判。应柳亚子要求，亲笔书写了这首咏雪词赠他，11 月 沁园春（qì 4 日，重庆《新民报》晚刊据传抄件刊出。其后，一些报纸n）莽莽（m 相继转载，一时轰动山城。1951 年 1 月 8 日， 《文汇报》附 ǎng）折腰 刊曾将毛泽东同志赠柳的墨迹制版刊出。 二二、、检检查查学学生生预预习习，，扫扫清清文文字字障障碍碍 （zhé） 逊 （x ùn） 讨论文章的 主旨句及含 义。 明确： 主旨句：俱 往矣，数风 流人物，还 看今朝。 含义：“俱往 矣”三字， 1．给下列加粗的字注音： 分分外（fèn）娆娆（ráo）思汗汗（hán） 今朝朝（zhāo）数数风流人物（shǔ） 2．解释下列加点的字。 （l）惟余莽莽_____________________________ ． （2）须晴日_____________________________ ． （3）略输文采_____________________________ ． （4）俱往矣_____________________________ ． （5）数风流人物_____________________________ ． 【点评】检查学生字词的掌握，扫清文字障碍，为诵读 打基础。 精心整理 精心整理 三、初步感知，掌握课文内容 将中国封建 社会的历史 1．组内互相有感情的朗读全文，推荐一名全班展示。 2．先自己思考下列问题，然后组内交流： 一笔带过， （1）这首词的题目是《雪》 ，哪些部分是描写雪景的？ 转向诗人所 请把写静、动景的词语划出来。 处的当今时 （2）作者对雪景的描述，由哪个词领起？ 代，点出全 （3）作者望见了哪些景观？ 词的主题。 【点评】提问几个框架问题，初步整体感知课文，利于学生 今朝的风流 对问题的探究、把握。 四、合作探究，加深理解 人物将不负 历史使命，小组内合作交流以下几个问题，然后班内展示： 1．?“山舞银蛇，原驰蜡象” ，山、原都是静物，却写它 超越于历史 们“舞”和“驰” ，为什么这样写？给你怎样的感受？?上的英雄人 ?讨论明确： “山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手物，具有更 法，化静为动。卓越的才 2． 上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看 能，并且必 出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句将创造空前 诗的意境。伟大的业 ?讨论明确： “须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。 绩，表现了 写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。 （你看，红日冉冉 诗人坚定的 升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上自信和伟大 皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红的抱负。 日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳 精心整理 精心整理 多姿！ ） 3．在这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的 胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？ ?讨论明确：作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽 广，他的气魄雄伟旷达。作者的感情充满喜悦，豪迈奋发， 充满对祖国山河的热爱。 ?4．这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的？ ??讨论明确：上片写景大气磅礴，气象雄浑而有寓情于 景，句句洋溢着热?爱祖国山河的豪情；下片议论，有上片之 景而产生感情有祖国的壮丽山河想到